Conocimientos Sobre El Trastorno Por Déficit De Atención Con Hiperactividad (Tdah) en Futuros Profesionales Del Ámbito Escolar

Flores, Javier Gil; Iglesias, Ana Leticia

doi:10.13042/bordon.2017.50278

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“…De allí la necesidad, de que tengan la formación y conocimientos suficientes para participar no solo en la detección temprana sino también en la intervención de los estudiantes con TDAH. (Flores & Iglesias, 2017) La promoción de acciones formativas desde su propia realidad y en la interacción con los niños.…”

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Percepción de los maestros de Educación General Básica sobre el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad en Niños

2023

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Este estudio analiza la formación académica de los maestros de educación general básica (EGB) y su relación con el nivel de conocimientos acerca del TDAH en niños. La muestra incluyó a 342 maestros de los diferentes centros educativos del Distrito 11D01- Loja; 19,3% (n= 66) hombres y 80,7% (n= 276) mujeres; cuyas edades fluctuaron entre 20 a 65 años, formados en tercero y cuarto nivel de educación, en quienes se aplicó el test (Knowlegde of Attention Deficit Hyperactivity Disorder Scale) KADDS, observándose que aquellos con cuarto nivel y capacitación acerca del trastorno, a través de educación formal (pregrado y posgrado), así como no formal (charlas y conferencias), mostraron conocimiento alto (58% n=95) principalmente en las subescalas síntomas y diagnóstico, además de tratamiento, en relación a los maestros que tuvieron formación hasta de tercer nivel. La prueba estadística chi cuadrado, determinó asociación significativa entre formación académica, nivel de conocimiento y estrategias utilizadas por el maestro para alcanzarlo. Los resultados sugieren, es necesario que los maestros incrementen sus conocimientos sobre el TDAH. Mejorar la formación y capacitación en los maestros, podría repercutir en la calidad y cantidad de conocimientos sobre este trastorno.

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Percepción de los maestros de Educación General Básica sobre el Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad en Niños

2023

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“…El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), según Álvarez- García & Botero-Carvajal (2022), Catalá-López & Hutton (2018) y Secanell & Núñez (2019), es el diagnóstico infantil con www.concienciadigital.org mayor frecuencia reportado en la actualidad. Este se caracteriza por ser una de las problemáticas que tiene mayor afectación en los niños, investigaciones realizadas indican que en la edad escolar existe un predominio del 3% y el 7% de los infantes que se encuentran afectados por esta patología, encontrando dificultades en su aprendizaje (Gil & Megías-Iglesias, 2017). En este sentido dentro del salón de clases la desatención, impulsividad e hiperactividad, perjudica el comportamiento y a la evolución académica de los educandos, reduciendo su control y habilidad de aprendizaje.…”

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Gamificación en la enseñanza de las matemáticas en niños con trastornos por déficit de atención e hiperactividad

2022

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Introducción: es escasa la disponibilidad de estudios referente a la enseñanza de las matemáticas mediante la gamificación en alumnos con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad. La presente investigación plantea la revisión bibliográfica de la gamificación como herramienta de enseñanza en las matemáticas con niños que presentan Trastornos por Déficit de Atención e Hiperactividad, exteriorizando la contribución dentro del salón de clases. Objetivos: el objetivo general de este trabajo es identificar la contribución de la gamificación en la enseñanza de las matemáticas en niños con TDAH de la educación básica desde la revisión de publicaciones científicas desde 2010 - 2022. Metodología: la metodología utilizada está centrada en el metaanálisis de 58 artículos científicos encontrados en diferentes bases de datos como Academia, Base, Dialnet, Scielo, Redib, Teseo, Scopus, Redalyc, entre otras. De la misma forma se muestra un análisis hermenéutico respecto a los siguientes constructos: Gamificación en el ámbito formativo; Enseñanza gamificada de las matemáticas en estudiantes de educación básica; El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en el entorno educativo. Resultados: los resultados de esta investigación están enfocados en identificar la contribución de la gamificación en la enseñanza de las matemáticas en los niños con TDAH. Conclusiones: finalmente se muestran las conclusiones donde se expresa que la gamificación en la enseñanza de niños con TDAH ha logrado progresos fructíferos en su aprendizaje, mejorando su motivación, concentración, despertando el interés, convirtiéndose en una herramienta atractiva para el docente, contribuyendo en gran medida al beneficio del aprendizaje, ya que brinda oportunidades que mejoren en cierto punto su rendimiento académico. Área de estudio: Ciencias de la Educación Básica.

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Acciones Pedagógicas para la Atención de Niños/as con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)

Dávila

2019

Rev. Sci.

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El presente artículo tuvo como propósito desarrollar acciones pedagógicas para la atención de niños/as con Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Metodológicamente, se enmarcó en un paradigma cualitativo apoyado en una investigación acción a través de las fases: diagnóstico, planificación, ejecución y evaluación. Los informantes clave estuvieron conformados por (02) docentes de aula, un (01) especialista para recursos del aprendizaje. Para esto, fue aplicado la entrevista y dos instrumentos basados en el guion de entrevista y las notas de campo. Se concluyó que los entrevistados tienen escasez de formación en relación con el tema del Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH). Situación que requiere diseñar actividades en un plan de acción para la atención de las diversas conductas manifestadas por los escolares, cuyos resultados generaron la existencia de serias dificultades en el abordaje de esta condición en los escolares, la cual permito la intervención con la presentación de charlas, estrategias y técnicas para el mejoramiento de la problemática.

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Conocimientos Sobre El Trastorno Por Déficit De Atención Con Hiperactividad (Tdah) en Futuros Profesionales Del Ámbito Escolar

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Gamificación en la enseñanza de las matemáticas en niños con trastornos por déficit de atención e hiperactividad

Acciones Pedagógicas para la Atención de Niños/as con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH)

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