Connecting Pre-service Teachers and Experienced Educators: Social Media for Lifelong Learning

Abstract

Beginning teachers often feel isolated and either lack role models or find it difficult to reach out to more experienced teachers. An educational technology course connected beginning teachers with experienced educators using social media. An analysis of pre-service teachers’ (n=15) reflections indicated that online interactions with experts had provided them with resources, role models, best practice examples, and skills for technology integration and lifelong learning. The results underscore the potential of social media, professional networks, and communities of practice to provide pre-service teachers with real-world experiences and connections with experienced teachers.Les enseignants débutants se sentent souvent isolés et soit manquent de modèles, soit trouvent difficile de faire appel à des enseignants plus expérimentés. Un cours de technologie éducative a mis en contact des enseignants débutants et des enseignants plus expérimentés à l’aide de médias sociaux. Une analyse des réflexions d’enseignants en formation (n = 15) a indiqué que les interactions en ligne avec des experts leur ont fourni des ressources, des modèles, des exemples de meilleures pratiques et des compétences pour l’intégration des technologies et l’éducation permanente. Les résultats soulignent le potentiel des médias sociaux, des réseaux professionnels et des communautés de pratique pour offrir aux enseignants en formation des expériences pratiques et des liens avec des enseignants expérimentés

Relationships between Pre-service Teachers’ Social Media Usage in Informal Settings and Technological Pedagogical Content Knowledge

“…More recent studies have also included social media tools in the education process (Kumar & Leeman, 2013;Lemon, 2016;Tur & Marin, 2015). These courses have successfully developed various components of TPACK for pre-service teachers.…”

“…As far as using social media in formal education is concerned, Kumar and Leeman (2013) designed an educational technology course for student teachers of social studies that focused on SMU in the teaching and learning process and in online community building with experts. Their findings indicated that student teachers gained confidence in and knowledge of using new technology and social media in K-12 classrooms.…”

Polyvalence des usages des TIC par les futurs enseignants au Costa Rica

“…Quant aux téléphones portables, ils offrent lors du stage la possibilité de prendre des photos, de filmer les cours et d'interagir rapidement avec le superviseur ou les collègues (Aubusson, 2009). Aussi, Kumar et Leeman (2013) indiquent que la collaboration peut être facilitée par l'interaction (synchrone ou asynchrone) en ligne sous différentes formes, comme le forum ou le blogue qui favorisent le développement de communautés de pratiques virtuelles porteuses de possibilités d'activités formatrices (Cheon, Lee, Crooks et Song, 2012), de productions par binômes à l'aide d'un forum (Baron et Bruillard, 2006) ou de collaborations entre pairs et avec le superviseur de stage offrant la possibilité d'une rétroaction immédiate (Baran, 2014).…”

“…La construction du savoir en collaboration peut aussi être favorisée par des outils comme les wikis, le partage de base de données (Aubusson, Schuck et Burden, 2009) qui facilitent l'échange d'expériences pratiques entre enseignants débutants et expérimentés (Kumar et Leeman, 2013) et la résolution de problèmes (Kirschner, Wubbels et Brekelmans, 2008).…”

“…La collaboration peut aussi être développée à travers les réseaux sociaux (Kumar et Leeman, 2013) lorsqu'ils sont utilisés comme des plateformes virtuelles permettant de créer et de partager des contenus en ligne et de favoriser des discussions entre les enseignants.…”