Conhecimentos Da Docência Da Educação Superior Na Perspectiva De Egressos Do Curso De Agronomia

Abstract

O propósito central desse trabalho consiste em analisar, a partir da visão dos egressos de um curso de Agronomia, os conhecimentos mobilizados pelos seus professores na gestão da aula que, segundo eles, mais contribuem para a aprendizagem e são relevantes para o exercício da docência. Tem como aporte teórico os estudos de Tardif, Lessard e Lahave (1991), Gauthier et al. (1998), Pimenta (1999), Saviani (1996), dentre outros. Foi desenvolvido seguindo uma abordagem qualitativa, descritiva e exploratória sendo que os dados empíricos foram produzidos por meio de uma pesquisa de campo do tipo estudo de caso envolvendo 72 egressos do curso de Agronomia da Universidade de Passo Fundo que o concluíram no período de 2010 a 2015. A produção dos dados foi realizada com respostas de um questionário constituído por questões abertas e fechadas que foi enviado por meio de contato direto, carta e meios eletrônicos. Os resultados indicam que, de modo geral, os estudantes apontaram a importância dos saberes pedagógicos, como habilidade de relacionar os conteúdos com as exigências práticas da profissão, da forma de organização e gestão da aula, a comunicação e interação com os estudantes. Também foram recorrentes os saberes atitudinais e, por fim, o domínio dos conhecimentos da área de formação.