Conhecimento especializado nos currículos de matemática na concepção dos professores

Abstract

Apresentamos neste artigo um recorte da tese de doutorado cujo problema é: Quais são os conhecimentos matemáticos, relativos a conceitos, procedimentos e atitudes, considerados fundamentais para construção de uma Base Nacional Comum Curricular (BNCC) na concepção dos professores de Matemática da 27ª Coordenadoria Regional de Educação (CRE) do estado do Rio Grande do Sul? A pesquisa tem como objetivo investigar a concepção dos professores de Matemática quanto aos conhecimentos matemáticos, considerados fundamentais para construção de uma BNCC. A metodologia utilizada, nessa investigação é de base qualitativa. Os dados obtidos são oriundos de entrevistas de pesquisa aplicados aos professores de Matemática da rede municipal de Canoas/RS, realizadas com uma amostra dos participantes da pesquisa. Como resultado da pesquisa destaca-se a constatação dos professores de Matemática, apontando que nas escolas investigadas estão ocorrendo reuniões e discussões sobre a implementação da BNCC, sendo que em 2020 haverá a implantação definitiva da base em todas as escolas que compõem o território nacional brasileiro, sendo públicas ou particulares. Os principais temas considerados fundamentais para os professores foram: Números Naturais: Sistema de numeração decimal, operações, Números Inteiros, potenciação e radiciação, Números Reais, propriedades da igualdade, equações polinomiais do 1º grau, funções, expressões algébricas, semelhança de triângulos, volume de prismas e cilindros e o princípio multiplicativo da contagem.