Conclusion. Les partenariats famille-école-association : des enjeux socio-politiques à repérer, des défis à relever

Asdih, Carole

doi:10.3917/dbu.pitho.2008.01.0231

“…Elles partagent les décisions et entretiennent des rapports d'égalité entre elles. Asdih (2008) ajoute que « dans tout partenariat, la connaissance réciproque des acteurs et de leurs positionnements est la base minimale pour coconstruire l'intervention, notamment pour articuler les ressemblances et les différences entre intervenants en vue de bâtir une entente sur certains points nodaux » (p. 233). Les professionnels de l'école et les parents devraient partager ensemble les décisions, les enseignants ne pouvant plus imposer les leurs.…”

Section: Une Définition « Floue »unclassified

L’école et les familles : l’évolution d’une relation

Rienzo

2022

Rencontrer Les Parents

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RemerciementsJe tiens tout d'abord à remercier le Professeur Jean-Paul Payet pour son accompagnement, de la réalisation de mon mémoire à sa transformation en ouvrage. Ce dernier n'aurait jamais pu voir le jour sans son aide, son soutien et ses nombreux conseils. La confiance qu'il m'a témoignée en me proposant de me lancer dans cette belle aventure m'a particulièrement touchée, ayant parfois de la peine à croire en moi et en mes projets.Un grand merci à Geneviève Mottet et à Roland Emery pour leur bienveillance et leurs remarques constructives lors de la réécriture de mon mémoire. Les échanges que nous avons eus m'ont permis de prendre du recul sur mon travail, de lui apporter un regard nouveau et d'approfondir ma réflexion sur la thématique des relations écolefamilles qui me tient tant à coeur. Je remercie également Glen Regard et Maryvonne Charmillot pour leur précieuse aide dans la dernière ligne droite de ce projet et pour m'avoir guidée jusqu'à la parution de cet ouvrage. Leurs relectures minutieuses, leurs propositions pertinentes et leur compréhension m'ont été plus que bénéfiques pour que ce livre soit à la hauteur de mes attentes.Je remercie chaleureusement les enseignant-es et les parents qui ont accepté de participer à ma recherche, sans eux/elles cette dernière n'aurait jamais eu lieu. Je suis extrêmement reconnaissante de l'honnêteté avec laquelle ils/elles se sont confié-es à moi et de la confiance qu'ils/elles m'ont ainsi accordée.Merci à mes proches de me pousser à donner le meilleur de moi en permanence et à ne jamais abandonner, peu importe les obstacles dressés sur ma route. Enfin, merci à Robin pour son soutien inconditionnel ; ce n'est pas un hasard si nous formons la meilleure des équipes. SommairePréface L'école et les familles : l'évolution d'une relation Problématiser les relations école-familles Comment mener l'enquête Prendre et donner la parole : attentes communes et tensions Le traitement de la difficulté scolaire Une égalité des chances illusoire ? Références bibliographiques

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“…Elles partagent les décisions et entretiennent des rapports d'égalité entre elles. Asdih (2008) ajoute que « dans tout partenariat, la connaissance réciproque des acteurs et de leurs positionnements est la base minimale pour coconstruire l'intervention, notamment pour articuler les ressemblances et les différences entre intervenants en vue de bâtir une entente sur certains points nodaux » (p. 233). Les professionnels de l'école et les parents devraient partager ensemble les décisions, les enseignants ne pouvant plus imposer les leurs.…”

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Prendre et donner la parole : attentes communes et tensions

Rienzo

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RemerciementsJe tiens tout d'abord à remercier le Professeur Jean-Paul Payet pour son accompagnement, de la réalisation de mon mémoire à sa transformation en ouvrage. Ce dernier n'aurait jamais pu voir le jour sans son aide, son soutien et ses nombreux conseils. La confiance qu'il m'a témoignée en me proposant de me lancer dans cette belle aventure m'a particulièrement touchée, ayant parfois de la peine à croire en moi et en mes projets.Un grand merci à Geneviève Mottet et à Roland Emery pour leur bienveillance et leurs remarques constructives lors de la réécriture de mon mémoire. Les échanges que nous avons eus m'ont permis de prendre du recul sur mon travail, de lui apporter un regard nouveau et d'approfondir ma réflexion sur la thématique des relations écolefamilles qui me tient tant à coeur. Je remercie également Glen Regard et Maryvonne Charmillot pour leur précieuse aide dans la dernière ligne droite de ce projet et pour m'avoir guidée jusqu'à la parution de cet ouvrage. Leurs relectures minutieuses, leurs propositions pertinentes et leur compréhension m'ont été plus que bénéfiques pour que ce livre soit à la hauteur de mes attentes.Je remercie chaleureusement les enseignant-es et les parents qui ont accepté de participer à ma recherche, sans eux/elles cette dernière n'aurait jamais eu lieu. Je suis extrêmement reconnaissante de l'honnêteté avec laquelle ils/elles se sont confié-es à moi et de la confiance qu'ils/elles m'ont ainsi accordée.Merci à mes proches de me pousser à donner le meilleur de moi en permanence et à ne jamais abandonner, peu importe les obstacles dressés sur ma route. Enfin, merci à Robin pour son soutien inconditionnel ; ce n'est pas un hasard si nous formons la meilleure des équipes. SommairePréface L'école et les familles : l'évolution d'une relation Problématiser les relations école-familles Comment mener l'enquête Prendre et donner la parole : attentes communes et tensions Le traitement de la difficulté scolaire Une égalité des chances illusoire ? Références bibliographiques

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“…Elles partagent les décisions et entretiennent des rapports d'égalité entre elles. Asdih (2008) ajoute que « dans tout partenariat, la connaissance réciproque des acteurs et de leurs positionnements est la base minimale pour coconstruire l'intervention, notamment pour articuler les ressemblances et les différences entre intervenants en vue de bâtir une entente sur certains points nodaux » (p. 233). Les professionnels de l'école et les parents devraient partager ensemble les décisions, les enseignants ne pouvant plus imposer les leurs.…”

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Une égalité des chances illusoire ?

Rienzo¹

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RemerciementsJe tiens tout d'abord à remercier le Professeur Jean-Paul Payet pour son accompagnement, de la réalisation de mon mémoire à sa transformation en ouvrage. Ce dernier n'aurait jamais pu voir le jour sans son aide, son soutien et ses nombreux conseils. La confiance qu'il m'a témoignée en me proposant de me lancer dans cette belle aventure m'a particulièrement touchée, ayant parfois de la peine à croire en moi et en mes projets.Un grand merci à Geneviève Mottet et à Roland Emery pour leur bienveillance et leurs remarques constructives lors de la réécriture de mon mémoire. Les échanges que nous avons eus m'ont permis de prendre du recul sur mon travail, de lui apporter un regard nouveau et d'approfondir ma réflexion sur la thématique des relations écolefamilles qui me tient tant à coeur. Je remercie également Glen Regard et Maryvonne Charmillot pour leur précieuse aide dans la dernière ligne droite de ce projet et pour m'avoir guidée jusqu'à la parution de cet ouvrage. Leurs relectures minutieuses, leurs propositions pertinentes et leur compréhension m'ont été plus que bénéfiques pour que ce livre soit à la hauteur de mes attentes.Je remercie chaleureusement les enseignant-es et les parents qui ont accepté de participer à ma recherche, sans eux/elles cette dernière n'aurait jamais eu lieu. Je suis extrêmement reconnaissante de l'honnêteté avec laquelle ils/elles se sont confié-es à moi et de la confiance qu'ils/elles m'ont ainsi accordée.Merci à mes proches de me pousser à donner le meilleur de moi en permanence et à ne jamais abandonner, peu importe les obstacles dressés sur ma route. Enfin, merci à Robin pour son soutien inconditionnel ; ce n'est pas un hasard si nous formons la meilleure des équipes. SommairePréface L'école et les familles : l'évolution d'une relation Problématiser les relations école-familles Comment mener l'enquête Prendre et donner la parole : attentes communes et tensions Le traitement de la difficulté scolaire Une égalité des chances illusoire ? Références bibliographiques

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Conclusion. Les partenariats famille-école-association : des enjeux socio-politiques à repérer, des défis à relever

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