Concepções de licenciandos sobre a relação ensino-aprendizagem e a existência de uma barreira tradicional a ser transposta

Abstract

O trabalho apresenta uma investigação realizada ao longo de um semestre letivo com uma turma de licenciatura em matemática, revelando algumas concepções coletadas a partir de formulários aplicados e entrevistas semiestruturadas. Por meio das técnicas de análise de conteúdo (Bardin, 1977) verificamos que as metodologias preferidas pelos estudantes estão alinhadas a um paradigma tradicional. A pesquisa implementada é do tipo interpretativa (Erickson, 1986), onde a análise metodológica do caso é apresentada com densidade suficiente para as assertivas que são defendidas, que buscaram posicionar os alunos entre uma preferência por metodologias tradicionais ou ativas. Discutimos os resultados de nossa análise buscando situá-los no contexto em que a pesquisa foi desenvolvida, conectando-os, também, com discussões recentes levantadas na pesquisa em ensino de ciências e matemática sobre metodologias ativas e formação de professores.