Concepções de estudantes sobre resolução de problemas e automonitoria

Abstract

ResumoO presente estudo investigou as concepções de estudantes de cursos de graduação de uma universidade pública e uma privada sobre resoluções de problemas acadêmicos e automonitoria. Participaram 23 estudantes divididos em dois grupos, sendo 11 pertencentes a uma Instituição de Ensino Superior pública e 12 voluntários de uma Instituição privada. Foi utilizado o método de grupo focal. A resolução de problemas sociais acadêmicos foi concebida como um conjunto de situações que envolvem diferentes aspectos das vivências no Ensino Superior e a automonitoria como a expressão de comportamentos passíveis de serem controlados, avaliados e autorregulados. Apesar de o aluno investir em esforços afetivos, cognitivos e sociais e de reconhecer e buscar possíveis soluções não necessariamente promove as mudanças almejadas, indicando que se constitui apenas um paliativo diante dos diferentes obstáculos encontrados na adaptação acadêmica. Palavras-chave:Autonomia; Ensino Superior; adaptação. Conceptions of students on problem-solving and self-monitoring AbstractThe present study investigated the conceptions of undergraduate students at a public university and a private one on resolutions of academic problems and self-monitoring. There were 23 students divided into two groups, with 11 belonging to a public Higher Education Institution and the other 12 volunteers from a private institution. We used the focus group method. The resolution of academic social problems was conceived as a set of situations involving different aspects of the experience in Higher Education and self-monitoring as the behavior of expression that can be monitored, evaluated and self-regulated. Although the student invests in affective, cognitive and social efforts and recognize and seek possible solutions, this does not necessarily promote the desired changes, indicating that it is only a stopgap among the different obstacles encountered in academic adaptation.Keywords: Atonomy; higher education; adaptation. Concepciones de estudiantes sobre resolución de problemas y auto-monitoreo ResumenEn el presente estudio se investigó las concepciones de estudiantes de cursos de graduación de una universidad pública y de una universidad privada sobre resoluciones de problemas académicos y auto-monitoreo. Participaron 23 estudiantes divididos en dos grupos, 11 pertenecían a una Institución de Enseñanza Universitaria pública y 12 eran voluntarios de una Institución privada. Se utilizó el método de grupo focal. La resolución de problemas sociales académicos fue concebida como un conjunto de situaciones que abarcan distintos aspectos de las vivencias en la Enseñanza Universitaria y el auto-monitoreo como la expresión de comportamientos pasibles de ser controlados, evaluados y autorregulados. A pesar del alumno invertir en esfuerzos afectivos, cognitivos y sociales y de reconocer y buscar posibles soluciones no necesariamente promueve los cambios deseados, indicando que se constituye solamente un paliativo delante de los distintos obstáculos encontrados en la adaptación a...

Adaptação Acadêmica em Universitários

“…O contexto da educação superior favorece aprendizagens acadêmicas, relacionais e emocionais por meio da observação dos comportamentos daqueles que compõem a comunidade universitária, por tratar-se de um ambiente relacional, contribui com o aprendizado de habilidades e aperfeiçoa as já adquiridas (Soares et al, 2021;Soares et al, 2019). Nesse sentido, ao introduzir-se em um novo grupo ou ambiente, o estudante parece ficar atento a esse contexto, procurando autoapresentar-se e aguarda uma aceitação pública positiva (Monteiro & Soares, 2017a;Tyler et al, 2016), o que justificaria a diferença encontrada entre estudantes de IES públicas e privadas para automonitoria.…”

O PET/química no enfrentamento a retenção e evasão na fase inicial do ensino superior do curso de licenciatura em química da UFCG

“…Na qual, pesquisas revelam os desafios enfrentados por estudantes ao se adaptarem à rotina de estudos e à abordagem científica presente no âmbito universitário (Matta;Lebrão;Heleno, 2017). Com isso, tais dificuldades tendem a impactar negativamente seu desempenho acadêmico, levando a casos de desistência e evasão (Monteiro;Soares, 2017).…”

Treinamento De Habilidades Sociais Em Alunos De Graduação: Uma Revisão Sistemática

“…Assim, diante da defesa sobre a importância da promoção de habilidades sociais em universitários para um desempenho profissional promissor (Del Prette & Del Prette, 1983;Del Prette, Del Prette, & Barreto, 1999;Lopes, Dascanio, Ferreira, & Del Prette, 2017) e do reconhecimento de que a formação universitária deve considerar não só competências técnicas, mas também, demandas do ambiente de trabalho, de habilidades de relacionamento interpessoal como assertividade, desenvoltura social, capacidade de trabalho em equipe, comunicação, liderança, entre outros (Del Prette & Del Prette, 2018b), faz-se necessário compreender o que já existe de estudos de intervenção que considerem as perspectivas apresentadas e, mais especificamente as voltadas para os programas de THS. Assim como, porque a necessidade de intervenções desse tipo vem sendo reconhecida pelos próprios estudantes (Monteiro & Soares, 2017) inclusive em termos de evidência de sua influência sobre as próprias expectativas e vivências acadêmicas (Benevides Soares, De Almeida Santos, Cleon de Andrade, & Siqueira Souza, 2017).…”