Concepciones sobre el aprendizaje y su relación con las prácticas pedagógicas

Abstract

Las prácticas pedagógicas vienen siendo objeto de múltiples estudios, y a veces fuertes críticas y presiones, dada su relación con los aprendizajes alcanzados por los estudiantes, los procesos de desarrollo profesional de los profesores, e incluso, por su papel en la implementación de nuevas políticas curriculares, entre otras incidencias. Este artículo, como un aporte al estudio sobre las prácticas pedagógicas, expone los argumentos de algunas perspectivas teóricas para explicar el aprendizaje, con fuerte o débil relación con la escuela y el aula de clase en particular. Para conseguirlo, se trazará un mapa entre cuatro perspectivas: como transmisión de saberes, como un procesamiento de la información, como una construcción social, cultural e históricamente situada y desde una perspectiva sociopolítica. Pero, ¿cuál es la importancia de reconocer diferentes perspectivas para explicar el aprendizaje en el estudio de las prácticas pedagógicas? Inicialmente se proponen dos razones: en primer lugar, evitar asumir el aprendizaje como un factor transparente no problemático, esto es, ¿se pueden estudiar las prácticas pedagógicas sin considerar el aprendizaje como fuente de conflictos, toma de decisiones, incluso, de necesidad de cambios o transformaciones en ellas?, cuestión discutible si se asume que el aprendizaje es un aspecto fundamental de cualquier práctica humana. Segundo, evitar asumir que existe una sola verdad frente al aprendizaje y desde ésta interpretar y tomar decisiones en relación con las prácticas pedagógicas. El artículo expone en un principio argumentos desde los discursos escritos de un contexto educativo específico - el Servicio Nacional de Aprendizaje SENA - para, posteriormente, presentar las apuestas desde la literatura de la investigación en el campo. Se pretende, en resumen, generar elementos teóricos contextualizados para la discusión frente al tema, principalmente en los programas de desarrollo profesional de los profesores.

Enseñanza y aprendizaje en la educación remota en la Educación Básica mediante plataformas virtuales

“…El Aprendizaje es un proceso individual e interno donde la actividad del estudiante es el vehículo para el desarrollo de sus competencias y el contexto es fuente estructurante y constitutiva del aprendizaje (Malagón 2018). En cuanto a las diferentes teorías de aprendizaje se tiene: (a) la conductista, que es el soporte del perfeccionamiento de una gama de servicios de programas de computador orientados al campo educativo; (b) la cognitiva, impulsó el perfeccionamiento de los programas más sofisticados idóneos para identificar trabajos propios de las y los estudiantes; (c) la constructivista, plantea acrecentar los medios de trabajo de las y los estudiantes, traspasando del papel pasivo de usuario de contenidos hacia el papel activo de reconstrucción de conocimiento y autoaprendizaje y; (d) la sociocultural, donde las herramientas y los recursos del contexto intervienen en el proceso de aprendizaje, influyendo en el aparecimiento de una nueva era de tecnologías digitales, afines a la colectividad de la información y al peculio del conocimiento (López-Neira, 2016).…”