Concepção De Professores Do Ensino Fundamental, Séries Iniciais E Suas Dificuldades Para a Ensinar Botânica

Abstract

INTRODUÇÃO:A domesticação de vegetais, foi uma conquista que permitiu aos nômades, se estabelecerem em uma área, aprenderem técnicas primitivas de cultivo e manuseio do solo. Essa mudança possibilitou a criação das primeiras aldeias e a domesticação dos animais. Como as modificações sobre o ensino de ciências, tomaram novos rumos, após a década de 90, quando o ensino fundamental passa a ser obrigatório ensinar Botânica nas séries iniciais. Embora os professores não recebessem ou ainda não recebam preparação em sua formação inicial e continua, conforme LDB 9394/96, o ensino das Ciências naturais, passa a ser exigido, deve promover habilidades e competências tais como: Compreender as relações entre homem e natureza; associar questões de ordem econômica, social, política e ambiental, como bens individuais e coletivos. Embora ainda haja uma lacuna na formação inicial do professor, que o prepare para ensinar ciências, ele necessitará realiza-lo. OBJETIVO: Conhecer as concepções que o professor de Ciências no Ensino Fundamental, possui sobre Botânica e as dificuldades enfrentadas para ensiná-la. METODOLOGIA: Foi utilizada uma entrevista semiestruturada, para realização da coleta de dados, contendo questões objetivas e subjetivas, aplicada a uma amostra de professores, os quais foram interrogados sobre suas concepções, conceitos Botânica. Os dados foram categorizados considerando as semelhanças e diferenças entre as respostas apresentadas e de acordo com características e ideias mais relevantes. RESULTADOS: Segundo as professoras entrevistadas, o recurso mais poderosos para atrair a atenção dos alunos, foi o desenvolvimento de aulas práticas no entorno da escola e os desafios foram: a necessidade de um curso de aperfeiçoamento, com práticas e utilização de metodologias que facilitem a compreensão da taxonomia, morfologia e fisiologia; aulas de Botânica na formação inicial e contínua, o desenvolvimento de sequencias didáticas e aulas mais inovadoras, reflexão crítica das questões sócio cientificas relacionadas com as plantas e o quanto são importantes para a formação de conceitos científicos, contribuindo com a formação cidadã. CONCLUSÃO: observou-se a necessidade de promover formação inicial e contínua sobre Botânica, visto que o que ensinam, na maioria das vezes, aprendem no livro didático.Palavras-chave: Ensino, Botânica, Formação do professor, Ensino de ciencias, Formação inicial e contínua.

Plantas medicinais e o ensino de Ciências Naturais

“…Entre as principais dificuldades enfrentadas por alunos e professores no ensino e aprendizagem de Ciências Naturais, citamos: atividades e metodologias tradicionais e descontextualizadas e linguagem incompreensível Macedo;Chagas, 2019); falta de práticas experimentais e materiais adequados (Lopes, 2018); falta de aptidão ou especialização para lecionar determinada disciplina pela carência da formação (Rosso et al, 2012;Avila et al, 2017); e comportamento disperso de alunos (Ozelame;Rocha Filho, 2016).…”