Comunidade surda e Língua Brasileira de Sinais nos relatos de uma professora surda

Abstract

ResumoO trabalho que apresentamos é parte de um projeto de pesquisa qualitativa mais amplo -uma Dissertação de Mestrado intitulada "Educação Ambiental: recursos imagéticos na produção de significação de um sujeito surdo" -, que foi desenvolvida junto ao Programa de Pós--Graduação em Educação Ambiental da Universidade Federal do Rio Grande (FURG), Brasil. Neste artigo, apresentamos o posicionamento de uma professora surda do Rio Grande do Sul no que se refere à construção da sua identidade surda, considerando o papel fundamental da comunidade surda e da língua materna de um surdo sinalizado -a Língua Brasileira de Sinais (Libras). O presente trabalho fundamenta-se teórica e metodologicamente na abordagem sócio-histórica. Foram realizadas entrevistas semiestruturadas com uma professora surda, além do uso de recursos imagéticos, que possibilitaram o surgimento de narrativas de vida do sujeito pesquisado. Para a análise de dados, foi empregada a técnica da análise de conteúdo, cuja categoria, objeto do presente artigo, refere-se à Comunidade Surda que usa a Libras (Língua Brasileira de Sinais). As narrativas demonstraram a importância que a comunidade surda assume para os surdos, bem como a apreensão de sua língua, a Língua Brasileira de Sinais, ressaltando as conquistas legais e os desafios enfrentados para o reconhecimento e a valorização dessa língua no nosso país, tanto nas escolas regulares e inclusivas quanto no Ensino Superior. Além disso, a comunidade surda configura-se como um espaço e como um lugar de pertencimento, a partir de onde os surdos podem mostrar e valorizar sua identidade surda, suas histórias, exaltando sua diferença cultural. Palavras-chave:Comunidade surda, Libras, Identidade, Abordagem sócio-histórica. Agência de fomento: Capes. AbstractThe present study is part of a broader qualitative research -a dissertation entitled "Environmental Education: Imagistic resources in the production of meaning of a Deaf child" -which was developed by the Graduate Program in Environmental Education of the Federal University of Rio Grande (FURG), Brazil. This article presents the position of a Deaf teacher from Rio Grande do Sul state in relation to the construction of their deaf identity, considering the key role of the Deaf Community and the native language of a signaled Deaf person -the

Satisfaction of deaf people with the health care system quality

“…(Mottez, 2006). De uma forma geral, a visão limitada da surdez como deficiência suscita nas famílias desafios no tocante à aceitação da surdez, à dificuldade de comunicação com os filhos, à luta contra o preconceito social existente, à resistência ao uso da língua de sinais tanto dos membros da família como da sociedade (Pereira, 2013;Santos & Molon, 2014). Um entendimento imediatista muito adotado com vista à correção da deficiência auditiva diz respeito à utilização de tecnologia cada vez mais sofisticada, como a disponibilização de aparelhos auditivos e implantes cocleares, existindo já evidências sobre a melhoria da qualidade de vida dos implantados (Souza Brito, Bento, Gomez, Tsuji, & Hausen-Pinna, 2011;Ramos, et al, 2015).…”