Comunicación pública de la ciencia y la tecnología: una aproximación crítica a su historia conceptual

Abstract

RESUMEN: El artículo revisa críticamente la historia conceptual de la noción paraguas de comunicación pública de la ciencia y la tecnología (CPCT) y de los tres modelos básicos de comunicación surgidos a su amparo. Tres son los factores interdependientes que explican la emergencia de estos modelos: (1) cambios estructurales en la práctica científico-tecnológica y cambios concomitantes en los modos de comunicar la ciencia, (2) diversidad de actores sociales relacionados con la producción, gestión, comunicación y recepción de conocimientos científicos, y (3) desigual percepción que se tiene del público receptor.PALABRAS CLAVE: comunicación pública de la ciencia y la tecnología; comprensión pública de la ciencia; ciencia y sociedad; ciencia en sociedad; modelo de déficit cognitivo; periodismo científico; divulgación de la ciencia; relaciones públicas en la ciencia.ABSTRACT: The paper undertakes a critical review of the conceptual history of the umbrella notion of public communication of science and technology (PCST) and of the three basic models of communication it encompasses. Three closely intertwined factors are put forward explaining the emergence of these models: (1) structural changes in scientifictechnological practice and concomitant shifts in the modes of science communication; (2) the diversity of stakeholders in the production, management, communication and reception of scientific knowledge; and (3) differing audience perceptions.

La Revista Argentina Ciencia Nueva (1970-1974): Análisis De Contenidos, Recursos Gráficos, Publicidad Y Públicos

“…El periodismo científico adhiere a los valores periodísticos generales de rigor, precisión, diversidad de fuentes, y selección de temas según criterios de noticiabilidad, entre los que el más determinante es la actualidad del hecho noticiable. Por el contrario, en la divulgación científica los temas son más "atemporales", ya que "se centra en hacer accesibles contenidos estrictamente científico-técnicos" (Alcíbar, 2015:3) para un público más concreto. Alcíbar plantea que en la divulgación podemos encontrar científicos e investigadores como emisores de mensajes, mientras que en el periodismo el lugar del emisor es ocupado por el periodista o comunicador.…”

El diálogo entre ciencia y sociedad en España. Experiencias y propuestas par avanzar hacia la Investigación y la Innovación Responsables desde la comunicación

“…En base a los modelos de Comunicación Pública de la Ciencia y la Tecnología (CPCT) establecidos por Sarah Tinker (2013) y recogidos por Alcíbar (2015) en su aproximación crítica a la historia conceptual de la CPCT, se trataría de avanzar para superar la unidireccionalidad del Modelo de apreciación pública de la ciencia y la tecnología (Public Appreciation of Science and Technology) en el que el flujo de información va de la ciencia, el diseminador activo y quien controla el significado de «lo científico» y «lo no-científico», al público, que resulta un depósito pasivo de información, conocido también como modelo de déficit cognitivo o de alfabetización científica (Brossard y Lewenstein, 2010). Este modelo convive con otros que suponen una mayor interacción, como el Modelo de compromiso público con la ciencia y la tecnología (Public Engagement with Science and Technology) que concibe la comunicación como un flujo bidireccional entre ciencia y público y enfatiza la necesidad de establecer mecanismos que favorezcan el diálogo entre ciencia y sociedad, por lo que se conoce Índice como modelo de diálogo (Brossard y Lewenstein, 2010;Miller, 2001).…”

“…Este modelo convive con otros que suponen una mayor interacción, como el Modelo de compromiso público con la ciencia y la tecnología (Public Engagement with Science and Technology) que concibe la comunicación como un flujo bidireccional entre ciencia y público y enfatiza la necesidad de establecer mecanismos que favorezcan el diálogo entre ciencia y sociedad, por lo que se conoce Índice como modelo de diálogo (Brossard y Lewenstein, 2010;Miller, 2001). Sin embargo, a pesar de la bidireccionalidad, Alcíbar (2015) sigue atribuyendo algunos problemas a este modelo, ya que considera que continúa separando ciencia y sociedad, «pues incluso cuando pretende establecer un diálogo entre ambas, mantiene el centro de gravedad en la ciencia, que se plantea como una entidad fija sin fisuras hacia la que el público debe moverse para comprometerse con ella». Alcíbar defiende la necesidad de avanzar hacia el Modelo de comprensión crítica de la ciencia en público (Critical Understanding of Science in Public), que supera a los dos anteriores al considerar críticamente todos los aspectos que intervienen en las interacciones ciencia-sociedad, subrayando el carácter multidimensional y contextual.…”

La gestión de la comunicación para el impulso de la Investigación e Innovación Responsables: propuesta de protocolo desde la ética dialógica

“…La Comunicación Pública de la Ciencia y la Tecnología (CPCT) es una actividad compleja y muy dependiente del contexto que engloba una gran variedad de contenidos, estrategias, formatos, valores, propósitos y funciones (Alcíbar, 2015). Sarah Tinker (2013) realiza una revisión crítica de lo que ella denomina modelos de popularización de la ciencia y que para Alcíbar (2015), en su aproximación crítica a la historia conceptual de la CPCT, hace referencia a los modelos de ésta.…”