Comunicação, ensino e temática ambiental

Bortolozzi, Arlêude

doi:10.11606/issn.2316-9125.v0i14p42-48

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“…As tecnologias de informação e de comunicação (TICs) são ferramentas importantes para que esse dialogo pedagógico se aprofunde e se expanda. Bortolozzi (1999) O ensino, que não fica apenas no pensamento cientifico, mas ultrapassa barreiras, criando assim, cidadãos com pensamento crítico que venham a exigir do estado, tanto os seus direitos, como os direitos que natureza possui.…”

Section: Resultsunclassified

A Inserção De Aplicativos No Ensino Da Educação Ambiental Em Uma Escola Do Município De Conceição Do Araguaia - Pa

Margarido,

Neves

2024

UNISV

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O ensino da Educação Ambiental (EA) busca instruir e capacitar o cidadão sobre as condições indispensáveis para um gerenciamento sustentável da vida terrestre. A necessidade de atividades que envolvam questões ambientais no cotidiano dos estudantes é indubitável, uma vez que esses precisam se ver como parte do meio ambiente em que vivem. Este trabalho objetivou-se através da utilização do Aplicativo "Meu Ambiente" no ensino da EA, que demonstrou como uma ferramenta tecnológica pode contribuir no processo de ensino/aprendizagem. No caso da EA o uso desses recursos tecnológicos, estimulou o interesse do aluno para conteúdos ligados aos impasses ambientais e demonstrou meios de preservação. O desenvolvimento da pesquisa se deu através da utilização do método indutivo, seguido da técnica de pesquisa bibliográfica. O aplicativo (APP) foi desenvolvido por alunos do 9º ano de uma Escola Pública do município de Conceição do Araguaia-PA em junho de 2016. E ofereceu aos alunos a oportunidade de trabalhar com temas ligados ao Meio Ambiente (MA) de maneira dinamizada e flexível, relacionando assim, os acontecimentos globais com a realidade deles. Com base nos dados obtidos através da pesquisa de campo pode-se observar que grande parte dos alunos se interessam a assuntos relacionados ao Meio Ambiente. E esse interesse foi tão elevado que se constatou que a maioria deles entende que a EA deve ser mais trabalhada nas escolas, e quanto ao uso do Aplicativo no ensino da EA, a maioria dos alunos justificaram as contribuições dele no 1 Graduada em licenciatura plena em pedagogia pela Universidade do estado do Pará, com segunda licenciatura em artes visuais pela FAVENI. Pós-graduada DOCÊNCIA do ensino superior. Rio sono-ESEA e Pós-graduada em filosofia e sociologia -PROMINAS.

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Section: Resultsunclassified

A Inserção De Aplicativos No Ensino Da Educação Ambiental Em Uma Escola Do Município De Conceição Do Araguaia - Pa

Margarido,

Neves

2024

UNISV

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“…As pesquisas sobre Formação de Professores selecionadas para esta revisão de estudos anteriores foram desenvolvidas por Batista (1998), Bortolozzi (1999), Rodrigues (2002) e Belloni (2003.…”

Section: Formação De Professoresunclassified

“…Para Bortolozzi (1999), a TV Escola é uma potencial fonte de conteúdos relacionados às questões ambientais que podem ser apropriados pelo professor para o trabalho pedagógico desse assunto.…”

Section: Formação De Professoresunclassified

Televisão digital: atributos tecnológicos e princípios pedagógicos para implementação no contexto escolar.

Sacrini¹

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“…Embora existam diversas opções de análise de conteúdo, conforme pode ser constatado nos estudos de Adler e Clark (1999), Bardin (2010), Bauer (2002), Berelson (1952, Fonseca Júnior (2006), Godoy (1995) e Krippendorff (1980) Com o intuito de alcançar a objetividade, optou-se pelo processo de análise proposto por Bardin (2010). Para aquela autora, o procedimento se organiza na pré-análise, na exploração do material e no tratamento dos resultados.…”

Section: Fichamentounclassified

“…A audiência fica presa aos aspectos mais simples da reportagem: as imagens de animais e lugares paradisíacos são exaltadas pela linguagem, e assim a complexidade que a Amazônia carrega consigo, passa despercebida. Para Capoano (2006) esta estratégia prende o telespectador pela emoção e excitação de ver a natureza.…”

Section: A Amazônia Como Uma Representação Da Naturezaunclassified

O discurso ambiental da TV: a Amazônia do "Globo Repórter"

Vicentini¹

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RESUMO O discurso ambiental da TV: a Amazônia do "Globo Repórter" Os meios de comunicação de massa se fazem onipresentes na sociedade contemporânea, sendo legitimadores de discursos. Um dos temas que tem sido abordado pela mídia é o ambiente. No Brasil, a televisão é a referência para que o cidadão comum se informe sobre os assuntos ambientais. O "Globo Repórter" é um dos programas mais antigos da TV brasileira e possui abrangência nacional, além disto, pode ser considerado como um dos popularizadores de discursos sobre o ambiente. Conhecida internacionalmente por sua complexidade e por ser parcialmente responsável pela estabilidade ambiental do planeta, a Amazônia tem sido discutida em diversos segmentos da sociedade, inclusive nos âmbitos nacional e internacional. Por esta razão, ela se tornou uma das pautas da mídia e consequentemente um dos assuntos abordados periodicamente pelo "Globo Repórter". Deste modo, o objetivo desta pesquisa é analisar de que maneira a Amazônia foi veiculada por aquele programa televisivo durante todo o ano de 2010. Para tanto, desenvolveu-se análises de conteúdo e análises críticas do discurso. Nos programas analisados, a Amazônia está associada à natureza, cujo foco reside nas imagens de rio, floresta e biodiversidade. Os demais assuntos que poderiam ser abordados foram em grande medida silenciados. Desta maneira o atual discurso do programa ainda está enraizado nas antigas visões da época dos viajantes, os quais associavam a região ao paraíso, no qual a Amazônia era projetada como paradisíaca e como uma terra de superlativos. Aquela região é constantemente (re)descoberta pelo programa, uma vez que ela é mostrada como um lugar isolado e ainda a ser desbravado. Verificou-se que a Amazônia é exibida de forma parcial, no qual o "Globo Repórter" seleciona determinado fragmento sobre ela e o homogeniza para todo o território. A população selecionada para integrar as imagens do programa é aquela que está diretamente atrelada ao mundo natural: os ribeirinhos. Estas pessoas que aparecem naquele discurso televisivo ficam em segundo plano, portanto, não são tratadas como sujeitos históricos, mas sim, como um ornamento amazônico para reforçar a ideia de que a Amazônia é apenas sinônimo de natureza. A fonte de notícia legitimada pelo programa é a fonte oficial, ou seja, pessoas que representam o Poder Público. No entanto, aquelas pessoas são autorizadas a discursar apenas na direção daquilo que a "Rede Globo" considera relevante. Deste modo, a principal fonte do programa é a própria emissora. O "Globo Repórter" pode ser considerado como parte integrante do processo de educação informal dos indivíduos, portanto, esta visão parcial sobre a Amazônia veiculada pelo programa pode influenciar a maneira pela qual as pessoas pensam a respeito daquela região, ou seja, pode acarretar em desinformação sobre ela.

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Comunicação, ensino e temática ambiental

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A Inserção De Aplicativos No Ensino Da Educação Ambiental Em Uma Escola Do Município De Conceição Do Araguaia - Pa

A Inserção De Aplicativos No Ensino Da Educação Ambiental Em Uma Escola Do Município De Conceição Do Araguaia - Pa

Televisão digital: atributos tecnológicos e princípios pedagógicos para implementação no contexto escolar.

O discurso ambiental da TV: a Amazônia do "Globo Repórter"

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