Comunicação, cultura e gestão educacional

Abstract

RESUMO:O artigo objetiva, a partir das reflexões sobre a Indústria Cultural e a racionalidade dominante na sociedade industrial, feitas pelos filósofos da Escola de Frankfurt, discutir o modelo predominante de gestão das organizações e a possibilidade de se pensar em uma teoria e um modelo de gestão fundamentado na teoria comunicativa proposta por aquela escola de pensamento e sua aplicação às organizações educacionais. Parte de alguns pressupostos para a formulação de uma teoria de gestão, como visão da organização, comunicação, poder e autoridade, na ótica da racionalidade técnica e instrumental para chegar, ao final, a um modelo de gestão em que estes mesmos pressupostos aparecem sob a racionalidade comunicativa.Palavras-chave: Indústria Cultural, Racionalidade, Organização, Comunicação, Gestão Educacional.O objetivo deste artigo é verificar se na discussão sobre Indústria Cultural e educação é possível encontrar elementos que possam fundamentar um modelo de gestão de organizações educacionais. Desde os críticos anos 80 e com desdobramentos em toda a década posterior, tem-se colocado a necessidade de se rediscutir os modelos tradicionais de gestão e planejamento da educação. Verifica-se, dessa forma, o surgimento de uma diversidade de tendências que, embora não tenham ainda superado o plano teórico, apontam para a construção de modelos inovadores aparentemente mais adequados às transformações que estão ocorrendo em todos os setores da sociedade.Não tenho a pretensão de estabelecer uma "nova tendência" neste campo, mesmo porque necessitaria de dominar todo o saber acumulado em matéria de teorias e práticas de gestão e planejamento educacional. Manifesto, entretanto, a posição de que em matéria de gestão -como em todo * Professor-Assistente Doutor do Departamento de Ciências da Educação da Universidade Estadual Paulista (Unesp/Campus de Araraquara).

A Teoria do Agir Comunicativo como Perspectiva Ético-política da Gestão Educacional

“…Para além da "eficácia" (dimensão pedagógica: atingir objetivos educacionais), "eficiência" (dimensão econômica: emprego equilibrado de recursos), "relevância" (dimensão cultural: o significado para o coletivo, ou os exigentes, conforme utiliza Joel Souto-Maior) há a "efetividade" (dimensão política: atendimento das necessidades sociais e das demandas políticas da comunidade escolar, novamente uma identidade com o conceito de exigentes de Souto-Maior). Gentilini (2001), no artigo Comunicação, cultura e gestão educacional, em seu intuito de provocar a reflexão sobre a necessidade de se construir um modelo de gestão cujas estratégias operem sob valores referentes à comunicabilidade e à subjetividade, já propunha a discussão de um modelo de gestão educacional fundamentado na teoria comunicativa para aplicação em organizações educacionais. O autor afirma que, ao longo da história das teorias de gestão empresarial, os processos de decisão centralizados e burocráticos surgiram em um contexto de competição por mercados entre grandes corporações industriais, na tentativa de adequar o modelo organizacional de forma a obter maior produtividade dos trabalhadores.…”

Gestão da formação contínua de professores em agrupamento de escolas: dinâmicas e desafios

“…A comunicação não deve ser o conceito tradicional de simples transmissão de informação em que se pressupõe um emissor e um recetor passivo, como nos modelos clássicos de gestão. Se considerarmos que os integrantes de uma organização são atores, a comunicação deve considerar que há, por parte deles, formas de reinterpretação de significados que não estão limitados, segundo Gentilini (2001), aos padrões da racionalidade técnica, mas sim aos padrões simbólicos, culturais, transportados pelas experiências pessoais de cada ator, trazidos da sua história de vida e da sua relação com os outros atores dentro da organização escolar. Será imprescindível apelar a uma gestão que valorize a comunicação oral, mais do que a escrita, como o veículo principal de contacto entre as diversas instâncias hierárquicas e entre os membros da organização, dando primazia às relações horizontais e não às verticais.…”