Comprensión de texto en E-learning: estrategias de soporte y memoria de trabajo.

Abstract

Las estrategias de soporte, como elaborar el material, releer, subrayar, memorizar, o tomar notas, contribuyen a la comprensión de textos expositivos. El objetivo del presente estudio fue analizar la contribución de distintas estrategias de soporte, y su relación con la memoria de trabajo, a la comprensión de textos expositivos digitales en un entorno de e-Learning. Para ello, 224 estudiantes universitarios leyeron dos textos expositivos y completaron cuestionarios de comprensión y de estrategias utilizadas durante la lectura, a través de una plataforma de e-Learning, de forma remota. Se relevaron distintas estrategias para resolver las tareas, que fueron categorizadas en tres grupos: sólo leer y memorizar, tomar notas y estrategias digitales. Los estudiantes que solo leían pasivamente y tenían baja capacidad de memoria de trabajo comprendían significativamente menos que los que solo leían y tenían alta capacidad de memoria de trabajo; con estrategias activas no se halló esta diferencia.

Escritura basada en géneros en contexto virtual: una propuesta didáctica desde la neuroeducación

“…La primera de ellas ha sido fortalecida principalmente a través de la lectura planificada de textos que fueron utilizados como "modelos" de los géneros solicitados. Esta decisión se fundamenta en los trabajos de Martínez et al(2019) y Restrepo et al (2019, por nombrar algunos de los estudios que establecen correlaciones favorables entre la lectura guiada y la memoria de trabajo.…”

Estrategias de aplicación digital en la comprensión de textos narrativos

“…Competencias como el diseño, la búsqueda y la navegación (Fajardo et al;Wu, 2014citado en Burin, Coccimiglio, González y Bulla, 2016. Es por ello que la presente investigación ha enfatizado el diseño de las actividades que toman en cuenta lo interactivo y los conocimientos previos (Martínez, Marrujo, Perillo, González y Burin, 2019) así como la búsqueda del conflicto cognitivo para redondear la comprensión.…”

“…Las evaluaciones en línea, a su vez, tienen la ventaja de ser inmediatas, rápidas y con la opción de autorregulación de acuerdo a cada ritmo de aprendizaje. Los investigadores recomiendan que las evaluaciones sobre lectura apelen a un diseño contextualizado (Mon y Cervera, 2013) y que cada pregunta sobre la lectura busque una comprensión profunda y significativa (Martínez, Marrujo, Perillo, González y Burin, 2019).…”