Composantes métacognitives ; définitions et outils d’évaluation

Abstract

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Les arts plastiques : un enseignement au service d’un savoir fondamental, le respect d’autrui

“…Le questionnaire de Sperling et al (2002) du Jr. Mai (The Junior Metacognitives Awareness Inventory -version B) est envisagé. Il est majoritairement utilisé à destination des eĺeves d'école élémentaire à partir de la classe de CE2 (Frenkel, 2014 ;Kim et al, 2017 ;Ning, 2019). Il permet « d'évaluer d'une part les knowledge of cognition et d'autre part la regulation of cognition » (Frenkel, 2014, p. 31).…”

Prise en charge neuropsychologique et métacognitive après une rupture de malformation artérioveineuse : à propos d’un cas

“…A ces deux composantes, s'ajoutent les expériences métacognitives, permettant le développement des métaconnaissances. D'après les modèles actuels de la métacognition [7,5], les métaconnaissances renvoient aux connaissances qu'un individu a de soi, de la tâche en cours et de l'ensemble des stratégies à sa disposition. Les métaconnaissances vont permettre à l'individu de faire face à une tâche en connaissance de ses propres forces et faiblesses, de sa motivation face à l'exercice, et des techniques qu'il utilise habituellement pour résoudre la tâche.…”

“…Les stratégies quant à elles, permettent à la fois la préparation à la résolution de problème, le contrôle de l'activité en cours de tâche, la vérification de l'atteinte du but final et le transfert de l'apprentissage à d'autres situations. C'est grâce aux aptitudes métacognitives Npy210014-R2 qu'un individu est en mesure d'établir des stratégies de résolution de problèmes en faisant du lien entre ses métaconnaissances, ses expériences, la tâche en cours et l'objectif à atteindre [7]. Chez l'enfant, la métacognition ne serait encore que très peu développée en raison notamment d'une faible connaissance de soi, de ses capacités et limites [8,9].…”