Complexidade e Transdisciplinaridade no Ensino Superior

Abstract

Este trabalho busca analisar a Transdisciplinaridade e a Complexidade no Ensino Superior, apresentando como as suas práticas e nuances no cotidiano universitário. Podem trazer novas formas de ver e entender a natureza, a vida, os seres humanos, pilares importantes na construção do saber e ampliação da visão conceitual de cidadania. A metodologia utilizada foi a revisão do tipo narrativa, com obtenção dos dados a partir de publicações da literatura específica. O conceito de transdisciplinaridade surgiu a partir do Teorema de Gödel e foi amplamente difundido por Edgar Morin. A metodologia da transdisciplinaridade busca ultrapassar os limites de uma única disciplina, utilizando a inter, multi e pluridisciplinaridade para combinar informações e metodologias e buscar novos caminhos para chegar ao conhecimento. A transdisciplinaridade reconhece os valores dos diversos saberes e conecta-os através das mais diversas áreas do conhecimento. A ação pedagógica transdisciplinar é eficaz à melhoria das dinâmicas de ensino-aprendizagem, possibilitando compreensões mais significativas, plurais e integradas à leitura macro da sociedade. No entanto, estabelecer um processo educacional que estabeleça as necessárias conexões multifocais de uma área de conhecimento com as demais é desafiador. Para melhor entendimento do conceito de transdisciplinaridade, é importante compreender o significado de complexidade, que é descrito como algo confuso, complicado e capaz de abranger muitos elementos. É importante que se desenvolvam práticas pedagógicas voltadas para a transdisciplinaridade, a fim de ampliar as possibilidades de interpretação e aplicabilidade de saberes e tornar a aprendizagem mais complexa e multidimensional.

Preparação Pedagógica: concepções para a prática educativa no Ensino Superior

“…Preparação Pedagógica: concepções para a prática educativa no Ensino Superior | 82 Dessa forma, é preciso atualizar-se em sua área de conhecimento o que serve de alicerce para contribuir na formação de cidadãos e profissionais mais competentes, éticos e humanos (PEREIRA, 2022).…”

“…A comunicação define-se como a troca de ideias, seja ao transmitir como ao receber informações. Está presente de várias formas no cotidiano, através do falar, escrever, gesticular, entre outras modalidades e é natural de todo ser humano, contudo há ferramentas que melhoram e facilitam a comunicação entre indivíduos (PEREIRA et al, 2019).…”

“…Um fator importante no Ensino Superior é que os docentes, geralmente tendem a executar duas funções profissionais: a docência e a tecnicista, ou seja, a sua área de atuação em si, de forma que a prioridade nos quesitos dedicação e habilidade vão para a Preparação Pedagógica: concepções para a prática educativa no Ensino Superior | 83 segunda função, levando à negligência das práticas pedagógicas (PEREIRA et al, 2019).…”

“…O que antes tinha-se como normalidade a transmissão de conteúdos formais, com práticas mecânicas de ensino, onde o aluno não tinha uma participação e envolvimento no aprendizado, foi observado que com o passar dos anos, outros horizontes começaram a se abrir, no sentido de que dentro das instituições começaram a introduzir práticas que valorizam os alunos exigindo dos professores uma formação e consciência de suas práticas como educadores, levando-os a refletir sobre a dinâmica de ensinar e ao mesmo tempo aprender (PEREIRA et al, 2019).…”

“…Como ensinar? A ação, em que serão organizados os objetivos da aula e como executá-las e; a reflexãocrítica, em que, ao término dos passos anteriores, será observado se os objetivos serão alcançados e se é possível realizar aquele planejamento, além de se obter feedback quanto à compreensão e assimilação do conteúdo exposto (PEREIRA et al, 2019).…”