Competencias matemáticas como factor de éxito en la prueba pro en universidades de Barranquilla, Colombia

Abstract

Objetivo: analizar las competencias matemáticas como factor de éxito para la realización de la Prueba Pro universidades de Barranquilla Colombia. Por tanto, se asumieron los postulados de Albrecht, Jiménez, Jiménez (2014), Fernández (2010), Martínez (2009), Méndez (2013), Tobón (2010), entre otros teóricos con igual relevancia, así como diferentes documentos publicados por el Ministerio de Educación Colombiano. Método: Se asume el paradigma pospositivista cuya expresión metodológica es la cuantitativa, con un diseño no experimental, de campo y un alcance descriptivo. Los datos fueron obtenidos por un cuestionario el cual fue aplicado a 244 estudiantes universitarios de los dos últimos semestres de su formación académica. Resultado: se infiere que las estrategias de enseñanza aplicada para promover los indicadores señalados como habilidades a ser aprendidas en el fortalecimiento de las competencias en matemáticas de los estudiantes universitarios. Discusión y Conclusión: la población seleccionada, evidencia un equilibrio ubicado en el rango de “favorable”, lo que coadyuvaría en alcanzar los objetivos previstos.

Estilos de aprendizaje de estudiantes wayuu en universidades públicas del departamento de La Guajira, Colombia

“…Es claro reconocer que la puesta en marcha de programas educativos permite una mejora significativa en la formación de los jóvenes, para que estos tengan la capacidad de desenvolverse en el mundo actual; el cual exige un alto nivel de competencias al insertarse dentro de la sociedad, como sujetos activos (Niebles, Martínez-Bustos & Niebles-Núñez, 2020).…”

“…El individuo, por naturaleza, es un ser racional que se encuentra en evolución permanente y parte sustancial de su desarrollo radica en su capacidad cognitiva de aprender. De acuerdo con diversos autores e investigadores, a lo largo del tiempo se han profundizado interrogantes relativas a cómo, qué, cuándo se aprende, dando lugar al surgimiento de diversas teorías contemporáneas ampliamente conocidas en el campo educativo, a saber: el constructivismo (Montealegre, 2016), el aprendizaje significativo (DeBoer, 2019), aprendizaje por descubrimiento (Pingo, Muñoz, Reyes & Polo, 2020), el cognitivismo (Bertrán, 2018) hasta su aplicación enfoques educativos modernos como la formación por competencias (Niebles, Martínez-Bustos, & Niebles-Núñez, 2020).…”

Estrategias pedagógicas para el aprendizaje y desarrollo de competencias investigativas en estudiantes universitarios

“…La educación superior actual está marcada por diferentes retos, muchos de estos están orientados al desarrollo de competencias académicas relacionadas con la investigación científica, que no solo son útiles para el óptimo desarrollo de varias de las actividades propuestas en las clases, sino también para contribuir a la producción científica desde la academia (Niebles, Martínez-Bustos y Niebles-Núñez, 2020).…”

Plan de acompañamiento académico: Incidencia en el desarrollo de competencias genéricas en estudiantes universitarios

“…La competencia de lectura crítica, en el desarrollo universitario es de vital importancia para la producción de información y formación de la cognición (Vidal-Moscoso y Manríquez-López, 2016;Castro, Caicedo y Parra, 2017). Así mismo, la competencia matemática ha sido estudiada por diversos autores debido al impacto en los estudiantes por el aplicativo de esta ciencia en la formación universitaria (Rodríguez-Muñiz y Díaz, 2015;Niebles, Martínez-Bustos y Niebles-Núñez, 2020). El impacto de esta capacidad se debe principalmente a que la enseñanza Castellar, Alex; Villadiego, Derlis; Gamero, Harold (Kajander y Lovric, 2005;Niebles, et al, 2020).…”

“…Así mismo, la competencia matemática ha sido estudiada por diversos autores debido al impacto en los estudiantes por el aplicativo de esta ciencia en la formación universitaria (Rodríguez-Muñiz y Díaz, 2015;Niebles, Martínez-Bustos y Niebles-Núñez, 2020). El impacto de esta capacidad se debe principalmente a que la enseñanza Castellar, Alex; Villadiego, Derlis; Gamero, Harold (Kajander y Lovric, 2005;Niebles, et al, 2020). Ambas competencias, son importantes para la formación integral del estudiante, contribuyendo así a la educación superior (Villarroel y Bruna, 2014;Casanova, et al, 2018).…”