COMPETÊNCIAS E HABILIDADES DO PROFESSOR GESTOR: atribuições no modelo multicampi

Abstract

O artigo ocupa-se de evidenciar as habilidades pertinentes ao professor universitário que, ao longo da sua carreira, ocupa posições administrativas na Instituição de Educação Superior (IES). O interesse pelo tema está no fato de as autoras possuírem atuação na graduação, pós-graduação e extensão, e experiência em gestão universitária. O tema tem sido bem aceito nas discussões referentes à gestão, considerando que há uma disponibilidade maior de produções que versam sobre gestão escolar, o que evidencia a necessidade de se tratar o tema no universo da educação superior e que permite problematizar: faz-se necessário um perfil específico de professor gestor para atender ao modelo multicampia? A pesquisa delimita o professor gestor, em especial, o diretor de departamento e toma como campo de estudo a Universidade do Estado da Bahia (UNEB), fazendo, quando necessário, um diálogo com outras IES baianas: Universidade Estadual de Feira de Santana (UEFS), Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB) e Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC). A opção por esta instituição deve-se ao fato de, no conjunto, possuir natureza multicampi, em um total de vinte e quatro, enquanto a UESB possui dois campis. O objetivo do artigo consiste em evidenciar que, mesmo com experiência no ensino, na pesquisa e na extensão, é também exigido dos docentes o conhecimento da área administrativa que os habilite para o exercício da gestão. A metodologia adotada é pesquisa de natureza descritiva e abordagem qualitativa baseada em bibliografia, legislação e documentação pertinente ao funcionamento da IES. A pesquisa conclui demostrando que, o fato de a UNEB ser de natureza multicampi, possui um modelo de gestão próprio, de forma a atender a esta sua característica, o que implica no desenvolvimento de habilidades específicas para o professor gestor com o propósito de promover o desenvolvimento das funções da universidade de forma eficaz e eficiente.

Percepções sobre o ensino superior: reflexão dos profissionais da área da saúde que migram da docência à gestão acadêmica

“…Os professores preocupam-se, então, em sua evolução e reconfiguração de seu papel dentro da instituição, encontrando racionalidade dialética no novo papel, como observado nos depoimentos a "Há possibilidade de realização de mudanças e implementação de projetos de maior abrangência" (Entrevistado I).Em muitos casos, os colaboradores buscam também o crescimento profissional, o que leva as organizações a conhecer seus perfis justamente para averiguar os níveis de crescimento pessoal e capacidades profissionais para estabelecer as recompensas(BONFIM et al, 2018). Planos de progressão de carreira devem estar no bojo da práxis dos profissionais de recursos humanos.Nos desafios do gestor contemporâneo -do qual são requeridas liderança, sabedoria, coragem e determinação -o papel do professor gestor é transfigurado, saindo da perspectiva puramente pedagógica e acadêmica para ocupar o lugar e o espaço de um líder, gestor de políticas vinculadas à educação superior, de recursos e de procedimentos pedagógicos, acadêmicos e administrativos(ARAS, et al, 2020). Está incrustado neste certame, portanto, Você tem mais poder de decisão e pode impactar muito mais estudantes, só que indiretamente.…”