Competências do professor de educação física e formação profissional

Abstract

IntroduçãoO contexto histórico em que vivemos na atualidade caracteriza-se por marcantes transformações políticas, sociais, econômicas, culturais e educacionais. Estas transformações exigem reestruturação da sociedade em seus diferentes setores (RIOS, 2005).No âmbito educacional, as mudanças ocorridas nos últimos anos vêm provocando alterações significativas no contexto escolar que, por conseguinte, refletem na atuação e no comportamento de seus docentes. Desta forma, torna-se necessário reconstruir e atualizar a perspectiva que se tem sobre as competências docentes capazes de responder aos novos desafios.As competências profissionais aparecem diante aos acontecimentos, às incertezas, às situações de imprevisto, na instabilidade e na urgência. Ser competente é saber combinar recursos e mobilizá-los em um contexto (LE BOTERF, 2003). Como exemplo de recurso a ser mobilizado, é o conhecimento, que, segundo Nonaka e Takeushi (1997), é subdividido em "conhecimento tácito" e "conhecimento explícito". O primeiro é o conhecimento pessoal incorporado à experiência individual e envolve fatores intangíveis, tais como: crenças pessoais; perspectivas; valores; intuições e emoções. O segundo é o conhecimento que pode ser articulado na linguagem formal e é facilmente transmitido, sistematizado e comunicado.A formação docente deve ser entendida como um processo inacabado, em constante movimento de reconversão, devido à natureza do conhecimento necessário ao trabalho docente na escola. Este conhecimento está em constante Motriz, Rio Claro, abr.Resumo: Este estudo tem como objetivo identificar as competências necessárias aos professores de Educação Física da Educação Básica, na perspectiva dos docentes da rede pública de ensino do estado de São Paulo, licenciados e egressos da Escola de Educação Física e Esporte da Universidade de São Paulo, a partir do ano de 1995. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de natureza não experimental, consistindo em dois estudos (diagnóstico e aprofundamento). Como instrumentos, foram utilizados questionário e entrevista semi-estruturada.Verificou-se que os docentes julgam importante mobilizar determinados conhecimentos hierarquizados ou associados durante a prática docente, tais como: conhecimentos didático-pedagógicos, conhecimentos técnicos e bagagem cultural, inseridos no contexto atual e considerando as transformações culturais, sociais, políticas, econômicas e educacionais ocorridas ao longo da história. Ficou evidenciada, neste estudo, a relevância da formação continuada para os professores de Educação Física, que a consideraram imprescindível em complementação à formação inicial. Palavras-chave: Competências. Educação superior. Educação continuada.Abstract: This study has as objective identifies the necessary competences to the physical education teachers of the basic education, in the teachers' of the public network of teaching of the São Paulo state perspective, licentiates and exits of the Physical Education School and Sport of the São Paulo University starting from 1995. It is a qualitat...

Proprioceptive and Strength Exercise Guidelines to Prevent Falls in the Elderly Related to Biomechanical Movement Characteristics

“…The cerebral cortex controls the more complex voluntary movements, and the brain stem contains the great circuits that control postural stability and many of the stereotyped body movements [39]. The reciprocal innervation mechanism is an important process of the spinal cord movement control, coordinating the actions of agonist and antagonist muscles [40]. This mechanism is dependent on the quality of proprioception, a subcomponent of the somatosensory information that includes the afferent information arriving from the mechanoreceptors located at the periphery, i.e., Golgi tendon organ, neuromuscular spindle, and joint receptors [39].…”

“…This mechanism is dependent on the quality of proprioception, a subcomponent of the somatosensory information that includes the afferent information arriving from the mechanoreceptors located at the periphery, i.e., Golgi tendon organ, neuromuscular spindle, and joint receptors [39]. This information is integrated into the spinal cord in order to control joint mobility and joint stability [40]. Still, this information also arrives at the higher levels of the central nervous system, namely the brain stem, which is quite essential regarding postural stability control [41].…”

A formação continuada de professores de Educação Física a partir de um espaço coletivo escolar: uma experiência no Brasil

“…Com relação à Educação Física, a grande maioria de estudos realizados sobre a temática da formação continuada na área destaca a maior oferta por parte do poder público de modalidades de formação eventuais e de curta duração, muitas delas baseadas prioritariamente na transmissão de conhecimentos (Molina Neto, 1997;Gunther e Molina Neto, 2000;Rossi, 2010;Loureiro e Caparroz, 2011;Marin et al, 2011;Moreira et al, 2014;Ferreira, Henrique dos Santos e Costa, et al, 2015), que acabam por não contribuir efetivamente para o desenvolvimento profissional do professor, sendo cogente pensar em outras ações de formação, no qual este tem participação efetiva na construção de políticas de formação continuada, haja valorização da escola como um local de formação, e o ponto inicial desta formação continuada sejam as suas próprias práticas (Gunther e Molina Neto, 2000;Correia e Ferraz, 2010;Rossi, 2010;Loureiro e Caparroz, 2011). Rossi (2010), em sua dissertação sobre formação continuada no campo da Educação Física, concluiu que muitos professores buscam o aprimoramento profissional freqüentando cursos e/ou outras atividades custeados com recursos próprios.…”

“…A autora defende que a escola precisa ser melhorada, e não somente o professor. Correia e Ferraz, 2010;Rossi, 2010;Loureiro e Caparróz, 2011).…”

A inserção da musicalização no ambiente escolar: perspectiva de transformação e desempenho da gestão escolar

“…*E-mail: ronaldofpinho@gmail.com3 Universidade Federal do Pará (UFPA). Faculdade Gamaliel (Fatefig), Tucuruí-PA 4. Universidade Anhanguera-Tucuruí -PA.…”