Competencia Mediática Y Necesidades De Alfabetización Audiovisual De Docentes Y Familias Españolas

Abstract

El contexto familiar y educativo ejerce una gran influencia en los jóvenes de la sociedad del siglo xxi, siendo necesaria una alfabetización mediática para relacionarse crítica y eficazmente con los medios y sus mensajes. Tanto las familias como los educadores precisan ser competentes mediáticamente para poder ser un modelo personal, profesional y social ante los menores sobre cómo acceder reflexiva y constructivamente a la información y el conocimiento a través de los medios. Por lo tanto, el principal objetivo de esta investigación se centra en conocer el panorama actual en relación con la competencia mediática de familias y docentes españoles. Este estudio se enmarca en un proyecto I+D+i financiado por el gobierno español. Con la finalidad de dar respuesta al objetivo mencionado, se han llevado a cabo análisis estadísticos descriptivos y de significación a partir de las respuestas de 905 docentes de diferentes etapas educativas (Infantil, Primaria, Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional) de diez provincias españolas a un cuestionario, diseñado y validado ad hoc, como técnica cuantitativa para la recogida de información. Por otro lado, se han analizado cualitativamente los resultados de nueve Focus Group (FG) desarrollados en nueve provincias españolas, en los que participaron un total de 51 padres y madres de jóvenes estudiantes menores de edad. Los principales resultados de la investigación reflejan que los docentes presentan un alto grado de formación en competencia mediática y hacen un uso pedagógico de los medios, mientras que las familias reconocen y justifican determinadas carencias al respecto. Sin embargo, ambos colectivos han adquirido un rol prosumidor y reflejan ciertas demandas y necesidades formativas.

Formation of Media Competence of Future Teachers by Means of ICT and Mobile Technologies

“…Media education is understood by [13,19,32] as the process of education and personal development with the help of media and on the media material in order to form a culture of communication, creative, communication skills, critical thinking, skills of interpretation, analysis and evaluation of various information, various selfexpression using modern mobile and digital technologies.…”

“…The term "media competence" is considered by [2,12,20] as an individual's ability to interact, to process and to analyze media. Media competence is proposed as the main goal of media education.…”

La autopercepción de competencia mediática y su relación con las variables sociodemográficas del profesorado de tres instituciones educativas ubicadas en Lima

“…Lo que nadie duda es que la exposición de las nuevas generaciones al uso de la tecnología cada día está dejando de ser un hecho puramente anecdótico o puntual para convertirse en un tema central que merece estudio (Pérez-Escoda y Contreras Pulido, 2018). Ante este panorama, se hace ineludible contar con un profesorado con una sólida formación en competencias mediáticas para que pueda formar, orientar y ser un modelo personal, profesional y social para los estudiantes sobre cómo acceder reflexiva y constructivamente a la información y el conocimiento a través de los medios (González, Ramírez y Salcines, 2018) logrando un aprendizaje creativo y significativo.…”

Empoderar a la ciudadanía mediante la educación en medios (Empower citizenship through education in digital media)

“…Respecto a los resultados encontrados a partir de las manifestaciones de los docentes, y teniendo en cuenta de nuevo que no se pretende la generalización a otros contextos, puesto que la muestra con la que se ha trabajado está formada por docentes que tienen un interés manifiesto por la mejora de la alfabetización mediática a partir de diferentes proyectos compartidos con los investigadores que lideran este proyecto, sí se obtienen datos que permiten conocer con un elevado grado de exactitud cuáles son las posibilidades de mejorar la educación mediática en los institutos de educación secundaria. En este sentido, cabe destacar que los propios docentes consideran que deben mejorar su propia competencia mediática y digital, coincidiendo con los estudios de González, Ramírez & Salcines (2018); Romero-Rodríguez, Contreras-Pulido & Pérez-Rodríguez (2019).…”