Competência comunicativa: uma competência administrativa para o bibliotecário universitário contemporâneo

Abstract

Informação pelo Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT). Pesquisador adjunto do IBICT. RESUMOIntrodução: Nesta pesquisa indaga-se sobre competências administrativas que permitam aos bibliotecários gerenciarem suas bibliotecas nas atuais sociedades complexas, considerando-se que a própria Ciência Administrativa tem renovado seus aportes teóricos a fim de contemplar estruturas organizacionais mais flexíveis e participativas em seus arranjos e decisões. Objetivo: Propor a competência comunicativa como elemento fundamental da competência administrativa de bibliotecários na contemporaneidade. Metodologia: Revisão de literatura sobre os modos de gestão e as competências em administração de bibliotecários brasileiros e suas origens. Exame da literatura das alternativas

Biblioterapia, saúde mental e comunicação

“…No que se refere à competência comunicativa, compreende-se a urgência da aquisição de habilidades comunicativas voltadas para a interação verbal e não verbal durante os momentos biblioterapêuticos, importantes para a experimentação de uma escuta que precede o diálogo, visando o compartilhamento de experiências e, posteriormente, para o estabelecimento de uma situação de ajuda que, diante do uso de linguagens, possa traduzir, por exemplo, os sentimentos de medo e de ansiedade e poder conduzir à resolução de problemas ou minimizar o sofrimento por meio da catarse (LIMA; SIMÕES; FINAMOR; GUNTHER, 2019; SILVA; FERNANDES; LIMA, 2013;OUAKNIN, 1996).…”

“…Entre uma das variedades de atividades terapêuticas e impulsionadoras do diálogo entre os sujeitos que habitam esses espaços em tempos de crise sanitária, a biblioterapia aparece como GERLIN, 2020;FERNANDES;LIMA, 2013;OUAKNIN, 1996;2016;PETIT, 2009;SOLÉ, 2012). Essa terapia, portanto, deve ser alimentada por uma competência leitora potencializadora do ato crítico de ler e viabilizadora do uso de textos e contextos informativos, literários, lúdicos e dialógicos, requerendo conhecimentos de como selecionar e usar leituras multimodais alimentadas pela palavra escrita, oralizada, visual e sinalizada.…”