Competencia científica y método científico en ciencias sociales y naturales: una propuesta didáctica transversal.

El vínculo entre el rol docente y el uso crítico de proyectos interdisciplinarios patrimoniales en la Educación Primaria: un estudio de caso de una localidad de Cataluña

“…Los proyectos son una metodología de trabajo que permite una libertad mucho más amplia que los horarios y las estructuras cerradas en la escuela, y, por tanto, sirve para potenciar otras actitudes, como la motivación de los alumnos, que con la metodología de trabajo memorística no aflora en el aula (López de Sosoaga, et al, 2015). El presente proyecto, como otras experiencias didácticas del área (Sabido-Codina, et al, 2019;Santacana et al, 2017), ha demostrado que el uso del área de conocimiento del medio como eje principal, sin elegir áreas más troncales como las ciencias, las matemáticas o las lenguas, no limita la oportunidad de un trabajo interdisciplinario coordinado.…”

Projectes interdisciplinaris centrats en l'alimentació sostenible mitjançant maletes didàctiques: Canvis perceptius de l'estudiantat

“…La conjuntura actual està marcada per una hiperconnectivitat i una abundància d'informació sense precedents (Sancho-Gil i Hernández-Hernández, 2018;Innerarity, 2011) i sovint vehiculada a través d'imatges, on les fake news estan a l'ordre del dia (Gupta et al, 2022;Albright, 2017). És per això que és imprescindible desenvolupar coneixements que permetin als futurs ciutadans interactuar de forma activa i conscient amb el seu entorn (Mousena et al, 2022;Sabido-Codina et al, 2019), d'aquí que sigui tan important la formació ciutadana en tota l'educació formal (Bolívar, 2016). Una mostra d'aquesta rellevància es veu manifestada en el nou currículum educatiu LOMLOE (Llei Orgànica, 3/2020) estretament lligat amb els Objectius de Desenvolupament Sostenible i amb les situacions d'aprenentatge.…”