Compétences en contextes numériques : des leviers de financiarisation de l’éducation

Abstract

Bien que l’université soit parfois décrite comme un sanctuaire éloigné des vicissitudes économiques, elle est prise entre les contraintes de l’autonomie de gestion, l’évolution des demandes des usagers et ses missions de service public. Elle accueille des apprenants de tous horizons de plus en plus massivement avides de formations « utiles », orientées vers l’emploi ou répondant directement à des questions qu’ils se posent sans logique de cursus. Introduite dans les textes en 2005, l’approche par les compétences en contexte numérique pourrait être symptomatique de la financiarisation de l’éducation et du rapprochement entre logiques entrepreneuriales, logiques sociales, logiques de gouvernance universitaire et demandes des apprenants.