Comparison of Pair and Solo Programming through software metrics in University Students’ Projects

Abstract

Introducción: La programación por pares es una práctica ágil que puede ser utilizada tanto en el desarrollo de software en los negocios como en la enseñanza universitaria de la programación. Objetivo: Este artículo presenta una investigación que se realizó para comparar la programación por pares y en solitario en cursos universitarios considerando las métricas de los programas creados por estudiantes de reciente ingreso a una carrera universitaria en tecnologías de la información. Método: Se dividió a los participantes en dos grupos: uno aplicó la programación por pares y otro programó individualmente. Ambos desarrollaron el mismo programa bajo las mismas condiciones. Las siguientes métricas fueron analizadas en sus programas: número de sentencias, porcentaje de comentarios, profundidad máxima, profundidad promedio, complejidad máxima, número de métodos por clase, número de llamadas por método y número de sentencias por método. Los valores de las métricas fueron obtenidos con el software Source Monitor. Posteriormente se realizaron pruebas Mann-Whitney en SPSS. Resultados: Se observó que quienes trabajaron en pares escribieron código con más sentencias (p=0.038, U=17.00) y mayor nivel de profundidad (p=0.032, U=18.00) que quienes programaron individualmente. Conclusiones: Este artículo contribuye a la enseñanza del desarrollo de software al proveer evidencia empírica cuantitativa de la efectividad de la programación por pares. Se concluye que la programación por pares puede ser un enfoque educativo apropiado para los primeros cursos universitarios de desarrollo de software.

Acceptance and Assessment in Student Pair-Programming: A Case Study

“…In the educational context, Pair Programming has become a popular pedagogical tool in beginner programming courses due to its benefits [9], especially when implemented in early semesters face-to-face [10], virtual modalities, as a single approach or as part of a blended learning model [11]. Smith, Giugliano and Deorio [12] report that students who work in pairs in beginner courses could get higher grades in more advanced courses.…”