Como professores iniciantes percebem o que fazem na sala de aula de matemática<br>How beginner teachers understand what they do in the mathematics class

Abstract

O presente artigo tem o objetivo de relatar como os professores de matemática em início de carreira percebem o seu fazer pedagógico na sala de aula. Com enfoque qualitativo, os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas com seis professores de matemática de escolas públicas, sendo todos iniciantes com até três anos de experiência. Os relatos dos participantes sugerem que muitos dos problemas que ocorrem no início da carreira se devem as lacunas existentes nos cursos de formação inicial. Os professores iniciantes sentem a necessidade em repensar o ensino e têm dificuldades na relação com professores mais experientes no magistério, às vezes, sendo desestimulados por estes, o que acaba por causar algumas percepções negativas quanto às condições para o exercício das suas atividades.

Professor De Matemática Frente Às Tecnologias E as Dificuldades Em Integrá-Las Na Sala De Aula

“…A importância das TIC na formação inicial também é observada pelo fato de que o início da carreira define a identidade do professor e sobre sua permanência na profissão. Além do fato de ser no início da carreira o momento em que o professor enfrenta as maiores dificuldades (BARBOSA, BARBOZA, 2019b).…”