Abstract:Buscamos, no presente artigo, discutir o modo como alguns livros didáticos de alfabetização levam em conta os diferentes ritmos de aprendizagem e as diferenças individuais dos alunos no processo de ensino, produzindo situações de sucesso ou fracasso escolar. Por meio da análise de orientações ao professor e de anunciados de atividades ao aluno de seis livros didáticos, e de referenciais acerca do sucesso e fracasso escolar (Sawaya, 2012; Proença, 2002; Castro e Piotto, 2007) e da Teoria Histórico Cultural (Vig… Show more
-The Teacher's Work in PNLD (Brazilian Textbook Program)Proposals Regarding the Portuguese Language Teaching. This study discusses how some proposals of Programa Nacional do Livro Didático (PNLD -Brazilian Textbook Program) reflect, represent and influence the teacher's work. Through a brief history of PNLD and PNLD-Dicionários (PNLD Dictionaries), as well as a discussion about the context of textbooks production, it aims at understanding how such proposals were developed and are currently presented. The analyses of 1 st grade textbooks, 5 th grade dictionaries and guidance for the teachers indicate a gap between the textbooks' orientations and the teacher's work, and the necessity of reconsidering and reformulating the proposals, so that they can contribute for the knowledge development by the student and the organization of the teacher's work.
-The Teacher's Work in PNLD (Brazilian Textbook Program)Proposals Regarding the Portuguese Language Teaching. This study discusses how some proposals of Programa Nacional do Livro Didático (PNLD -Brazilian Textbook Program) reflect, represent and influence the teacher's work. Through a brief history of PNLD and PNLD-Dicionários (PNLD Dictionaries), as well as a discussion about the context of textbooks production, it aims at understanding how such proposals were developed and are currently presented. The analyses of 1 st grade textbooks, 5 th grade dictionaries and guidance for the teachers indicate a gap between the textbooks' orientations and the teacher's work, and the necessity of reconsidering and reformulating the proposals, so that they can contribute for the knowledge development by the student and the organization of the teacher's work.
O objetivo principal deste estudo é identificar as abordagens pedagógicas empregadas no processo de alfabetização de crianças nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, por parte de professoras que trabalham em escolas públicas do Rio Grande do Sul. Do ponto de vista metodológico, esta pesquisa se enquadra no delineamento qualitativo, especificamente como um estudo de caso. A coleta de dados foi realizada por meio de um questionário disponibilizado no Google Forms, com a participação de dez professoras que atuam nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental em escolas públicas do Rio Grande do Sul. Os resultados destacam a vasta experiência das docentes, com ênfase no método fônico, amplamente utilizado em suas práticas pedagógicas, que enfatiza a relação entre fonemas e grafemas. As professoras respondentes perceberam a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) como um documento que coloca o aluno como protagonista de seu processo de ensino e aprendizagem. No entanto, também identificaram aspectos negativos, como a falta de valorização das especificidades regionais e o ensino das relações étnico-raciais. Conclui-se, portanto, que esta pesquisa proporcionou uma contribuição significativa para o entendimento deste tema, indicando a necessidade de uma investigação mais aprofundada, dado o seu impacto no ensino nos primeiros anos do ensino fundamental.
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