¿Cómo la robótica educativa impacta a las mujeres estudiantes de secundaria? Un análisis realizado con Python

Ruíz, Irene Hernández; Fernández, Carolina Gómez; Vargas, Richard Arce; Valverde, Francisco Loría; Solano, Pedro

doi:10.15517/re.v0i41.44871

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“…According to the research conducted by Chatzopoulos et al [4], education based on the interdisciplinary teaching discipline STEM fosters and promotes positive learning attitudes aimed at cultural and social sustainability. In robotics workshops, students develop a predisposition to developing skills such as teamwork, stress management and control, problem-solving, improved selfesteem and assertive decision-making, and the ability to think critically and on the basis of emotion management [36].…”

Section: Learning Environment Intrapersonal Interpersonal Skills and ...mentioning

confidence: 99%

Interpersonal and Intrapersonal Skills for Sustainability in the Educational Robotics Classroom

Llanos-Ruiz,

Ausin-Villaverde,

Abella-Garcia

2024

Sustainability

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Education is an indispensable tool for improving social sustainability. In the school context, a wide variety of methodologies are being considered to achieve this goal by promoting cultural and experiential sustainability through educational and technological innovation. Educational robotics is an educational–formative context that makes it possible to develop new learning environments, enhance sustainable curriculum development, and promote active student participation. The general objective of this research is to analyze the perceptions of teachers of technology, robotics, and/or programming and to study the social benefits of interpersonal, intrapersonal, and/or academic skills of students to improve curricular sustainability during the teaching–learning process from the perspective of robotics and programming in students in early childhood education, primary education, compulsory secondary education, and other educational levels in formal and non-formal education. The study sample included 115 teachers of technology, programming, and/or robotics (50.4% male, 49.6% female). The research was carried out using a quantitative, retrospective, and cohort methodology through a cross-sectional, non-experimental, and non-longitudinal study over time. A questionnaire specifically designed to collect data from the participating teachers was used. According to the results obtained, educational robotics is a multidisciplinary learning tool that enhances the development of skills such as personal autonomy, collaborative work, and emotional management, motivates the acquisition of knowledge based on practice, promotes curricular sustainability, and creates a new learning context where the teacher is the formative guide of the students and the students are engaged in their own learning.

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Section: Learning Environment Intrapersonal Interpersonal Skills and ...mentioning

confidence: 99%

Interpersonal and Intrapersonal Skills for Sustainability in the Educational Robotics Classroom

Llanos-Ruiz,

Ausin-Villaverde,

Abella-Garcia

2024

Sustainability

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“…Por su parte, Hernández et al (2020) afirman que la organización de espacios de divulgación, como lo son, ferias de robótica y olimpiadas de robótica, generan sentimientos de motivación, felicidad y satisfacción, lo que incrementa el interés de los educandos por las matemáticas. Además, la integración de los lenguajes de programación y la robótica mejora el análisis de datos, la toma de decisiones y la eficiencia en el análisis de contextos.…”

Section: Robótica Educativa Y Su Vínculo Con El Pensamiento Matemáticounclassified

La robótica educativa y el pensamiento matemático: Elementos Vinculante

Ardila-Muñoz

Calderón²

2022

Cult. Edu. Soc.

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Introducción: El pensamiento matemático se asume como una competencia que requieren los sujetos para afrontar situaciones de la vida cotidiana, así como para involucrarse en tareas científicas. No obstante, en Colombia los resultados de las pruebas Saber y las pruebas Programme for International Student Assessment-PISA evidencia un rendimiento deficiente de los educandos en el área de matemáticas demandando estrategias didácticas que incentiven el desarrollo del pensamiento matemático. De otro modo, la robótica educativa ha permeado los procesos formativos de la educación básica y media en Colombia, debido al impulso que le ha otorgado las políticas educativas en procura de integrar diversas áreas del saber e involucrar a los educandos en la ciencia y la tecnología. Objetivo: Analizar el aporte de la robótica educativa al desarrollo del pensamiento matemático a partir de la revisión de experiencias investigativas. Metodología: Elaborado desde una perspectiva subjetivista basada en un análisis discursivo que consistió en la elaboración de macroestructuras semánticas a partir de la aplicación de las macrorreglas supresión, generalización y construcción, las cuales fueron implementadas en cada una de las unidades de análisis, obtenidas de repositorios universitarios y bases de datos. Resultados y discusión: Los hallazgos mostraron que la robótica educativa y el pensamiento matemático aportan al desarrollo de la capacidad creativa y la resolución de problemas de los sujetos. No obstante, en el análisis discursivo no se pudo identificar un uso de la robótica educativa enfocada al desarrollo del pensamiento matemático, a pesar de enunciarse el carácter interdisciplinar que tiene este recurso tecnológico. Conclusiones: La robótica educativa puede aportar al desarrollo del pensamiento matemático debido mediante un aprendizaje basado en problemas que demanda la interpretación de datos, el uso de datos numéricos y la representación de la realidad.

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¿Cómo la robótica educativa impacta a las mujeres estudiantes de secundaria? Un análisis realizado con Python

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Interpersonal and Intrapersonal Skills for Sustainability in the Educational Robotics Classroom

Interpersonal and Intrapersonal Skills for Sustainability in the Educational Robotics Classroom

La robótica educativa y el pensamiento matemático: Elementos Vinculante

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