Colaboración y redes socioeducativas para la inclusión de la infancia vulnerable

Abstract

<p>Existe un reconocimiento social y profe-<br />sional sobre la necesidad de que todos los<br />agentes y entidades sociales y educativas<br />que intervienen con la infancia vulnera-<br />ble en riesgo trabajen en colaboración<br />para mejorar su protección e inclusión.<br />La colaboración entre los ámbitos social<br />y educativo, puede articularse a través de<br />un trabajo en red –formal e informal- y a<br />nivel macro, meso y micro, de formas muy<br />diferentes en función de cada territorio,<br />aunque de cada experiencia es posible in-<br />ferir pautas para avanzar en otros.<br />El artículo forma parte de una investi-<br />gación en progreso realizada en el País<br />Vasco dentro del marco de un proyecto<br />coordinado más amplio sobre redes de<br />innovación para la inclusión social y edu-<br />cativa. Analiza el proceso de construcción<br />y desarrollo de una red socioeducativa<br />para la infancia vulnerable surgida en un</p><p>contexto singular. Los resultados ponen<br />de manifiesto la relevancia de esta forma<br />alternativa de acción socioeducativa, así<br />como las dificultades y retos que plan-<br />tea. Aunque en la literatura científica no<br />queda bien identificada la relación mutua<br />entre las redes formales e informales, esta<br />contribución ofrece argumentos funda-<br />mentados para la integración de ambas.<br />Por consiguiente, es necesario integrar la<br />dimensión profesional, comunitaria y po-<br />lítica en cualquier proyecto que busque la<br />cohesión social.</p>

La Educación en Comunidades Vulnerables y la Paz Ambiental, Un Caso del Semillero Jaba Kagui de la Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano

“…A pesar de los esfuerzos por implementar políticas de inclusión, persisten diferencias significativas en los logros académicos de los estudiantes pertenecientes a grupos minoritarios, como aquellos de bajos ingresos o pertenecientes a comunidades indígenas. Estas disparidades en el rendimiento se atribuyen a factores como la escasa ayuda educativa, la discriminación y la falta de recursos disponibles para estos grupos (Martínez Domínguez et al, 2018).…”

Técnicas activas en el aprendizaje en educación inicial y educación básica de la facultad de educación, ciencia y tecnología de la universidad técnica del norte

“…Trabajando juntos se sienten más libres para explorar que si lo hiciesen en solitario. (p. 130) El aprendizaje humano es fundamentalmente social, por lo que la construcción del conocimiento y el aprendizaje colaborativo es importante en todos los niveles educativos, el trabajo cooperativo mediante tareas y proyectos en equipo es una de las metodologías más generalizadas en educación para lograr las competencias de aprendizaje y que esas metodologías están teniendo cada vez mayor aceptación en la enseñanza universitaria, a pesar de la dificultad de evaluar y conocer los aprendizajes individuales producidos en cada uno de sus miembros (Costa Román & Garcia Gaitero, 2017;Martínez Domínguez et al, 2013;Moreira, n.d.).…”

Una Aproximación Teórica sobre la Educación Inclusiva en Honduras: Avances, Obstáculos y Desafíos

“…Esta situación es complicada, pues cuando en un entorno social los mecanismos creados para garantizar la protección de los seres humanos no garantizan el respeto de los derechos básicos de estos, se produce exclusión (Martínez, Alonso, Martínez, & Alonso, 2018).…”