Cognitive factors in computer anxiety

Glass, Carol R.; Knight, Luanne A.

doi:10.1007/bf01173303

Cited by 110 publications

(55 citation statements)

References 17 publications

Supporting

Mentioning

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…Perhaps the most salient factors derived from this body of research have been management support (Leonard- Barton andDeschamps 1988, Zmud 1984), ease of use (Davis 1989, Franz 1991, Guimaraes er al. 1992) and previous experience (Davis et al 1989, Glass andKnight 1988).…”

Section: Introductionmentioning

confidence: 71%

A structural equation model of job performance using a computer-based order entry system

Henry¹,

Stone²

1995

Behaviour & Information Technology

View full text Add to dashboard Cite

The research uses a smctural equation model with latent variables to examine the role of computer self-efficacy and outcome expectancy in impacting job performance. Constructs measuring management support. ease of system use, and the previous computer experience of the user are used as antecedents to computer self-efficacy and outcome expectancy. The empirical results are generated using 524 responses to a questionnaire administered in a large hospital in the southeastern United States regarding its computer-based order entry system. These results provide empirical support for the theoretical role of computer self-efficacy and outcome expectancy positively impacting job performance. Further, the antecedents were found to have the expected positive impacts on computer self-efficacy and outcome expectancy.

show abstract

Section: Introductionmentioning

confidence: 71%

A structural equation model of job performance using a computer-based order entry system

Henry¹,

Stone²

1995

Behaviour & Information Technology

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Further, even if there is a simple problem in the computers, they generally tend to take the computers to assistance services, thereby they may have computer anxiety. This case should not be ignored as computer literacy is affected by the personal computer (Glass and Knight 1988;Gressard and Loyd 1986;Saade and Kira 2009). Another reason may arise from the preservice students' computer experiences.…”

Section: Resultsmentioning

confidence: 96%

Computer literacy of Turkish preservice teachers in different teacher training programs

Özsevgeç

2010

Asia Pacific Educ. Rev.

View full text Add to dashboard Cite

This paper reports on an investigation into the sophomore and senior preservice teachers' computer literacy in different teacher training programs and to determine relationship between grades and the teacher training programs in terms of their computer literacy. The study used case study research methodology, and the sample consisted of 276 preservice teachers. The 'Computer Literacy Scale' comprising 24 likert-type questions was employed. The inferential statistical tests were used to analyze obtained data for comparing groups on the scores collected in multiple subtests. The results suggest that there was no difference between sophomore and senior preservice teachers' computer literacy. For computer literacy, the order of rank is basic skills, application software skills, computer awareness and programming skills, respectively. Undergraduate programs only have developed basic skills of preservice students and have not had the impact on other skills or sophisticated computer literacy. The MANOVA inferential statistics findings proved these results. It is suggested that content of the computer literacy skills and computer course(s) should be improved and re-designed by including computer literacy skills.

show abstract

“…Ωζηφζν, νη ΤΠΔ απνηεινχλ ζηνηρείν ηνπ πνιηηηζηηθνχ θεθαιαίνπ κεγάινπ ηκήκαηνο ησλ λέσλ, θπξίσο, αλζξψπσλ, πνπ δηαζέηνπλ Η/Υ θαη ζπλδένληαη κε ην δηαδίθηπν γηα λα επηθνηλσλήζνπλ κε άιινπο αλζξψπνπο, γηα λα αληιήζνπλ πιεξνθνξίεο θαη λα ελεκεξσζνχλ (Facer & Furlong, 2001;Vryonides, 2007). Τν άγρνο γηα ηνπο Η/Υ ή θνκπηνπηεξνθνβία ή ηερλνθνβία πξνζδηνξίδεηαη σο κηα ζχλζεηε ζπλαηζζεκαηηθή αληίδξαζε, ε νπνία πξνθαιείηαη ζηα άηνκα πνπ αιιειεπηδξνχλ κε ηνπο Η/Υ δηφηη ζεσξνχλ φηη απεηινχληαη απφ απηνχο (Brosnan, 1998;Glass & Knight, 1988;Jay, 1981;Meier, 1985;Raub, 1981). Πην ζπγθεθξηκέλα, νη αληηδξάζεηο ησλ αηφκσλ, πνπ ρξεζηκνπνηνχλ ή ππνρξεψλνληαη λα ρξεζηκνπνηήζνπλ Η/Υ, κπνξνχλ λα πξνζεγγηζζνχλ κέζα απφ ηξεηο νπηηθέο (Gholamreza & Irma, 1992): (α) ηελ ςπρνινγηθή πιεπξά ηνπ άγρνπο γηα ηνπο Η/Υ ε νπνία ζπλδέεηαη κε ηα ραξαθηεξηζηηθά ηεο πξνζσπηθφηεηαο ηνπ ρξήζηε.…”

Section: θεσξεηηθό πιαίζηνunclassified

Ανίχνευση Της Τεχνοφοβίας Και Των Επιδράσεών Της Στην Περίπτωση Των Προπτυχιακών Φοιτητών Πολιτιστικών Προγραμμάτων Του ΕΑΠ

Παπαπαναγιώτου¹,

Παναγιωτακόπουλος

Κουστουράκης

2016

ICODL

View full text Add to dashboard Cite

Η ραγδαία ανάπτυξη της τεχνολογίας στις μέρες μας έχει δημιουργήσει εφαρμογές που δίνουν λύσεις και διευκολύνουν την καθημερινή ζωή των ανθρώπων. Η εκπαίδευση είναι ένας χώρος όπου η τεχνολογία έχει δώσει πολλές λύσεις, και έχει χρησιμοποιηθεί με πολλούς τρόπους. Ένας τομέας της εκπαίδευσης όπου η τεχνολογία παίζει καθοριστικό ρόλο είναι η ανοικτή και εξ αποστάσεως εκπαίδευση. Όμως η τεχνολογία δεν είναι αποδεκτή από όλους τους ανθρώπους στον ίδιο βαθμό, αλλά ούτε και με τον ίδιο τρόπο. Στόχος αυτής της εργασίας είναι η διερεύνηση της στάσης των φοιτητών του Ελληνικού Ανοικτού Πανεπιστημίου (ΕΑΠ) απέναντι στην τεχνολογία. Δηλαδή η διερεύνηση της ύπαρξης ή όχι φοιτητών με συμπτώματα τεχνοφοβίας. Η παρούσα έρευνα εστίασε σε προπτυχιακούς φοιτητές του ΕΑΠ των τμημάτων Ευρωπαϊκού Πολιτισμού (ΕΠΟ), Ελληνικού Πολιτισμού (ΕΛΠ) και Ισπανικού Πολιτισμού (ΙΣΠ). Το δείγμα που εξετάστηκε ήταν 605 φοιτητές και τα αποτελέσματα συλλέχτηκαν τόσο μέσω ποσοτικής όσο και μέσω ποιοτικής έρευνας (κατάλληλα διαμορφωμένο ερωτηματολόγιο και συνεντεύξεις). Τα αποτελέσματα της έρευνας έδειξαν ότι αν και οι φοιτητές του δείγματος στην πλειοψηφία τους δεν χαρακτηρίζονται ως τεχνοφοβικοί, εντούτοις υπάρχει ανησυχία για την χρήση της τεχνολογίας στη μαθησιακή διαδικασία, καθώς και για τις όποιες ενδεχόμενες τεχνολογικές αλλαγές θα μπορούσαν να συμβούν στο ΕΑΠ, οι οποίες θα είχαν αντίκτυπο στον τρόπο διεξαγωγής των σπουδών. Διάφοροι παράγοντες επίσης, βρέθηκαν να επιδρούν στο άγχος ή τον φόβο για τους Η/Υ, όπως το φύλο, η εμπειρία στη χρήση Η/Υ, ο χρόνος εργασίας με τον Η/Υ ανά εβδομάδα, η κατοχή Η/Υ κ.λπ.<p><strong> </strong></p>

show abstract

Cognitive factors in computer anxiety

Cited by 110 publications

References 17 publications

A structural equation model of job performance using a computer-based order entry system

A structural equation model of job performance using a computer-based order entry system

Computer literacy of Turkish preservice teachers in different teacher training programs

Ανίχνευση Της Τεχνοφοβίας Και Των Επιδράσεών Της Στην Περίπτωση Των Προπτυχιακών Φοιτητών Πολιτιστικών Προγραμμάτων Του ΕΑΠ

Contact Info

Product

Resources

About