Cognition in elderly people: study of the Short Form 8 (SF8) of the Wechsler-III Scale

Abstract

Using psychometrical instruments adequate for the elderly cognitive evaluation is crucial. The Short Form (SF8) of the WAIS-III has been recommended for such purpose. This study aimed at characterizing cognition in the elderly using the SF8. A hundred ninety two individuals, aged 60 or older, were divided into case and control groups (G1 and G2). Women were the majority (75%). The mean age was 75.9 years (SD=9.1) and their educational level 6.40 years (SD=4.8). There were significant differences in the groups' cognition according to the age, with better performance on verbal than executive skills. Schooling influenced the cognitive performance. The SF8 seemed to be advantageous in evaluating the elderly. It is important to investigate the behavior of individuals with different diagnoses in the SF8. Keywords: Cognition, aging, Wechsler scale. ResumoUtilizar instrumentos psicométricos e adequados à avaliação cognitiva de idosos é fundamental. A Forma Abreviada (FA8) da WAIS-III vem sendo indicada nessa tarefa. Este estudo objetivou caracterizar a cognição de idosos, utilizando a FA8. Cento e noventa e dois indivíduos, de 60 ou mais anos, foram divididos em grupos caso e controle (G1 e G2). As mulheres foram maioria (75%). A média etária foi de 75,9 anos (DP=9,1) e a de escolaridade de 6,4 anos (DP=4,8). Houve diferença significativa na cognição dos grupos segundo a faixa etária, com melhor rendimento em habilidades verbais que executivas. A escolaridade influenciou o desempenho cognitivo. A FA8 mostrou-se vantajosa na avaliação de idosos. Faz-se importante investigar o comportamento de indivíduos com diferentes diagnósticos na FA8. Palavras-chave: Cognição, envelhecimento, escala Wechsler.

Las Personas Mayores en la Educación de Jóvenes y Adultos: Contribuciones del Periódico Psicologia: Reflexao e Crítica (de 2000 a 2012)

“…Es necesario comprender las cuestiones históricas relativas al acceso a la escolaridad que pasaron por la vida de los mayores, para la implantación y potenciación de programas educativos (Banhato et al, 2012), trayendo para dentro de las clases de EJA los saberes que esos sujetos poseen y que fueron adquiridos en los espacios en los que vivieron fuera de la escuela, no sólo respetándolos, pero, principalmente, problematizando dichos saberes oriundos de la práctica comunitaria, en relación con la enseñanza de contenidos (Freire, 1996).…”