Cognición enactiva y pedagogía musical: lectura corporal y análisis declarativo de la estructura musical en una clase de instrumento

Abstract

(2008). Cognición enactiva y pedagogía musical: lectura corporal y análisis declarativo de la estructura musical en una clase de instrumento.

La didáctica musical entre la primera y la tercera persona: hacia una perspectiva de segunda persona en la formación de músicos profesionales

“…Este es un problema de reciente identificación que ha nacido al calor de la interpelación crítica del modelo de enseñanza aludido y del programa cognitivo-musical de segunda generación, que postula que la experiencia musical que se manifiesta en las prácticas de la audición, la composición -sea esta escrita o producida en tiempo real en contextos de improvisación musical-, la ejecución y la reflexión acerca de la música es de índole multimodal; el problema se encuentra actualmente en estudio en algunos ámbitos de investigación dentro del campo de la psicología corporeizada de la música y la formación musical, interesados en acortar la brecha entre las prácticas musicales de los estudiantes y el syllabus formativo ofrecido por la academia (Martínez y Valles, 2015;Martínez y Anta, 2008;Pérez y Martínez, 2015;Martínez y Epele, 2012).…”