Códigos QR basado en el aprendizaje móvil como estrategia para la investigación formativa: Un caso piloto

Abstract

Este artículo brinda una estrategia con herramientas que conducen al interesado a plantear un problema de investigación a través de incorporar la tecnología móvil. Identificadas las necesidades, se diseñó un ambiente de aprendizaje mediado por dispositivos móviles con el fin de desarrollar habilidades para la identificación de un problema en el campo de la seguridad aérea a través de los códigos QR. La investigación se soporta en un estudio de caso con enfoque cualitativo; la obtención de los datos se realizó mediante la observación y el diseño de instrumentos, empleados para describir la dinámica de la integración de los dispositivos móviles en la formulación del problema de investigación; la muestra la conformaron catorce estudiantes de la Especialización en Gerencia de la Seguridad Operacional (EGSO), los resultados obtenidos se analizaron desde las categorías a priori: herramientas formulación del problema y colaboración, y las categorías emergentes: APP como recurso educativo y accesibilidad. En suma, se presenta el análisis frente al diseño del problema de investigación con los códigos QR. Esta investigación se realizó en la (EGSO), con el propósito de contribuir a la búsqueda de estrategias efectivas para que los estudiantes decidan incorporar a sus proyectos de investigación.

Investigación y Virtualidad

“…Las estrategias de investigación formativa se desarrollaron bajo la modalidad blended learning mejor conocido como b-learning, esta modalidad de aprendizaje se caracteriza por mezclar actividades de formación presencial con un momento del aprendizaje que se da en la virtualidad (Estrada, 2016citando Coaten y Marsh, 2003.…”

Análisis multivariado a los factores relacionados con el aprendizaje móvil en la educación superior en Colombia

“…Países como Korea han estado trabajando modelos de aprendizaje ubicuo a través del uso de dispositivos móviles, para desarrollar procesos de alfabetización digital. Lo anterior demuestra grandes avances en el diseño de propuestas en este aspecto (Estrada-Villa, 2016), porque transmite una visión de la educación que conecta a través de diferentes estancias, dado que el aprendizaje no se produce solo en el aula, sino también en el hogar, en el parque, en el museo o la biblioteca, y se da a través de la interacción con el ambiente (Bruce, 2008).…”