Çocuk edebiyatı

Çocuk Ki̇taplarini Çözümlemeye Yöneli̇k Bi̇r Uygulama: Samed Behrengi̇ Ve Küçük Kara Balik Örneği̇

“…Çocuk edebiyatına yönelik ders kitaplarının içeriklerine bakıldığında çocuk kitaplarının biçim ve içerik özellikleri açısından taşıması gereken niteliklere önemli ölçüde yer verildiği (örn. ; Akbayır, 2010;Aytekin, 2016;Oğuzkan, 2013;Temizyürek, Şahbaz ve Gürel, 2016;Yılar ve Celepoğlu, 2015); edebî eserleri incelemeye yönelik akademik çalışmalarda ise bu eserlerin çeşitli açılardan çocuğa uygunluğunu ve çocukta geliştirilmesi öngörülen beceri ve değerler açısından yeterliliğini konu edinen çok sayıda araştırmanın olduğu (örn., Aslan, 2007;Ateş, 2012;Arpacı, 2008;Bilgin, 2011;Canlı ve Aslan, 2018;Çatalcalı-Soyer, 2009;Dağlıoğlu ve Çakmak, 2009;Demircan, 2006;Genç ve Yalınkılıç, 2011;Gönen, Katrancı, Uygun ve Uçuş, 2011;Gönen, Karakuş, Uysal, Kehci, Ulutaş ve Kahve, 2015;Kara, 2012;Koçağan, 2012;Maden, 2007;Özer, 2006;Özgider, 2010;Tuncer, 2016;Ulutaş, 2017;Yükselen, Şenol, Üstündağ ve Ay, 2017) (Gültekin, 2006;Uğurlu, 2010;Yazıcı, 2013a).…”

Türkçe Ders Ki̇taplarindaki̇ Öyküleyi̇ci̇ Meti̇n Kahramanlarinin Rol Model Olma Durumlari Üzeri̇ne Bi̇r Araştirma

“…Kahramanın olayların seyri boyunca yaşadığı değişim ve bunun çocuk okur üzerindeki etkisi, üzerinde çok düşünülmesi gereken bir husustur. Çocuğun kahramanla özdeşim kurması için kahramanın çocuğun ilgisini çekmesi, kahramanla ortak beklenti ve özeliklere sahip olması, karşılaştığı sorunları çözebilmesi, yaşam gerçekliğini yansıtması gerekir (Uz Erşahin, 2009). Çocuk, okuduğu eserdeki kahramanla ne kadar çok özdeşim kurarsa çocuk-kitap arasındaki bağ da o kadar güçlenir (Sever, 2015).…”

“…Eserin okur üzerindeki etkisi önemli oranda kahramana bağlıdır (Demirel, 2011). Çocuk edebiyatı konulu eserler incelendiğinde birçok eserde çocukların, okudukları eserlerdeki kahramanlarla özdeşim kurduğuna değinilmektedir (Arıcı, 2016;Canlı, 2014;Çakır, 2009;Çakmak Güleç ve Geçgel, 2005;Demirel, 2011;Karatay, 2011a;Karataş, 2014;Seven, 2011;Sever,2015;Şimşek, 2002;Uz Erşahin, 2009;Uzuner Yurt, 2011;Yalçın ve Aytaş, 2008;Zivtçi, 2006). Bu itibarla çocuklara yönelik eser kaleme alan sanatçılar, oluşturdukları kahramanın çocuklar tarafından rol-model alınabileceğini unutmamalı ve çok özenli bir şekilde kahramanlarını oluşturmalıdır (Demirel, 2011;Seven, 2011).…”

“…Çünkü bir kuralın veya davranışın niçin doğru veya niçin yanlış olduğunu çocuk, edebî eserdeki kahraman yoluyla yaşayacak ve daha iyi anlayacaktır. Karataş'a (2014) Geçgel, 2005;Demirel, 2011;Kıbrıs, 2006;Oğuzkan, 2013;Sever, 2015;Temizyürek, Şahbaz ve Gürel, 2016). Kahraman abartıya kaçılmadan, iyi geliştirilmelidir.…”

“…Bu itibarla kahramanlar gerçek hayatta karşılaşılabilecek özelliklere sahip olmalı, eserlerde ideal karakterler çizilmemelidir. Kahraman, metinde yaşam gerçekliğini yansıtmalı (Canlı, 2014;Kıbrıs, 2006;Temizyürek, Şahbaz ve Gürel, 2016;Şimşek, 2002), güçlü ve zayıf yönleriyle metinde yer almalıdır (Karatay, 2011). Eserlerde ideal karakterler çizilmesi, çocuğun karakterle özdeşleşmesine engel olur.…”