Çocuğu Okul Öncesi Eğitime Devam Eden Annelerin Çocuklarına Değer Edindirme Süreçlerinin İncelenmesi

Abstract

ÖZ Bu çalışma okul öncesinde değerler eğitimi ile ilgili annelerin görüşlerine başvurmak amacıyla yapılmıştır. Nitel bir çalışmadır. Araştırmada veriler 15 sorudan oluşan yarı yapılandırılmış bir görüşme formu ile toplanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu 2018-2019 eğitim öğretim yılında İstanbul'un Güngören ilçesindeki bir anaokulunda eğitim gören çocukların anneleri oluşturmaktadır. Araştırmada annelerin değerler eğitiminin ne olduğu ile ilgili temel düşünceden haberdar oldukları ancak tam olarak tanımlayamadıkları, bu eğitimi önemli gördükleri ancak yeterli eğitime sahip olmadıkları, çocuklarına değer edindirmede yeterli çaba gösterdikleri, dürüstlük, sevgi, saygı ve paylaşma değerlerinin annelerin öncelikle edindirmek istediği değerler olduğu, sorumluluk ve paylaşma değerlerini edindirmede zorluk çekildiği, rol model olma ile düz anlatımın sık kullanılan yöntemler olduğu, anne, baba ve aile büyüklerinden önemli ölçüde yararlanıldığı, kitaplarla çizgi filmlerden çoğunlukla yararlanıldığı, anne dışında öğretmen ve arkadaşların etkili olduğu, eş, anne ve babayla çoğunlukla çatışma yaşandığı, çoğunlukla öğretmenlerle işbirliği yapıldığı, olumsuz örnekler ve ebeveyn tutumlarının sorunlara yol açtığı, rol model olma, sabırlı olma, yeterli zaman ayırma ve eğitimin değer edindirmede anneler tarafından önerilenler arasında yer bulduğu sonucuna ulaşılmıştır. Bu sonuçtan hareketle annelerin eğitim almaları, kitap seçimlerinde kitabın içeriğine dikkat etmeleri, aile büyüklerden yararlanmaları ve çocukların arkadaş çevrelerine dikkat etmelerine önem vermeleri önerisinde bulunulmuştur. Anahtar Kelimeler: Anne, değer edindirme biçimi, değerler eğitimi, okul öncesi.

Çocukların Motivasyon Düzeyleri ile Annelerinin Çocuk Yetiştirme Tutumları Arasındaki İlişkinin İncelenmesi

“…As a result of the research, in the sub-dimension of oppressive and authoritarian attitude according to family structure, the average score of the mothers in the extended family was higher than the mothers in the nuclear family; In the over-tolerant attitude sub-dimension, it was determined that the mean scores of mothers from extended families were higher than mothers from nuclear and broken families. When the studies are examined, it has been determined that there are results similar to the findings of the study (Özyürek, 2004;Özyürek and Tezel-Şahin, 2005;Tatlı, Selimoğlu and Bademci, 2012;Yener, 2014).…”

“…Alanyazın incelendiğinde Türküleş, Yılmaz, Özcan, Öncü ve Karataş'ın (2013) yapmış olduğu araştırmada geniş ailede yaşayan kadınların, aile içindeki roller, iletişim, olumsuz duygusal tepkiler ve ailedeki genel sorumluluklar gibi konularda daha çok problem yaşadıkları bulgusuna varılmıştır. Yapılan başka çalışmalarda da çalışma bulgularını destekleyen sonuçlara ulaşılmıştır (Kalaylı, Özaslan ve Gültekin Akduman, 2021;Özyürek, 2004;Özyürek ve Tezel-Şahin, 2005;Tatlı, Selimoğlu ve Bademci, 2012;Yener, 2014). Aile yapısının farklılaşması annelerin çocuklarına karşı sergilediği tutumların değişmesine sebep olabilir.…”

MEB Okul Öncesi Eğitimi Matematik Etkinliklerinin Matematiksel Değerler Açısından İncelenmesi

“…Benzer şekilde okul öncesi öğretmenlerinin yanısıra okul yöneticilerinin ve ebeveynlerinin okul öncesi dönemde değerler eğitimine daha bilinçli bir şekilde yaklaşılmasının faydalı olacağı yönünde görüş bildirdikleri belirlenmiştir (Ülavere & Tammik, 2017). Çocukları okul öncesi eğitime devam eden annelerin ise değerler eğitimi açısından tam olarak bilgi sahibi olmadıklarını ve çocuklarına öncelikle dürüstlük, sevgi, saygı ve paylaşma gibi pro-sosyal davranışlara yönelik değerlerinin kazandırılması gerektiğini düşündükleri saptanmıştır (Arıcı & Bartan, 2020). Aynı zamanda, okul öncesi öğretmen adaylarının değerler eğitimini önemli buldukları ve bu kapsamda yaratıcı drama yönteminin faydalı olduğunu düşündükleri tespit edilmiştir (Akıtürk & Bağçeli Kahraman, 2019).…”

Relationship Between Emotional İntelligence with Humor Styles of Nurses Working in Pediatric Clinics

“…Bu sonuçlar bize, pediatri kliniklerinde çalışan hemşirelerin diğer hemşirelik alanlarında çalışan hemşirelere oranla daha hassas bir popülasyon olan çocuk ve ebeveynleri ile iletişime geçmeleri nedeniyle hem çocuk hem de ebeveyni ile baş etmek durumunda kaldıklarından duygusal zekalarını daha aktif kullanabildiklerini düşündürmüştür. Ayrıca, Türkiye'de ebeveyn profiline bakıldığında, yaş arttıkça ve eğitim seviyesi yükseldikçe annelerin daha az koruyucu oldukları bildirilmiştir (29,30) . Çalışmalar Türkiye'de daha genç ve daha düşük eğitim düzeyine sahip bir ebeveyn profili olduğunu gösterdiğinden aşırı koruyucu annelerin olduğu bilinmektedir.…”

“…İran'da 150 yoğun bakım ve acil hemşireleri ile Bradbury-Graves Duygusal Zeka Envanteri kullanılarak yapılan bir çalışmada duygusal zeka ile yaş ve çalışma süresi arasında anlamlı bir ilişki bulunmuştur (p<0,05) (19) . Avustralya'da yoğun bakım hariç diğer kliniklerde çalışan 60 hemşire üzerinde yapılan bir çalışmada 4 saatlik duygusal zeka ile ilgili workshop verilmiş ve eğitim alan (30) ve almayan (30) hemşire grupları karşılaştırılmıştır. Çalışmada GENOS Duygusal Zeka Kendini Değerlendirme Ölçeği kullanılmıştır.…”