Cmaps with Errors: Why not? Comparing Two Cmap-Based Assessment Tasks to Evaluate Conceptual Understanding

Correia, Paulo Rogério Miranda; Cabral, Gisele; Aguiar, Joana

doi:10.1007/978-3-319-45501-3_1

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“…Uma solução alternativa consiste na elaboração de mapas conceituais pelos próprios educadores, aproveitando a perspectiva especializada para estruturar um mapa. Isso não busca substituir a prática dos alunos na criação de mapas, mas fornecer um modelo que possa ser utilizado para atingir diferentes objetivos Cabral;Aguiar, 2016).…”

Section: Mapa Conceitual Como Instrumento De Pesquisaunclassified

Perspectiva Docente Acerca Da Aprendizagem De Geometria Molecular

Soares da Silva,

Rogério Miranda Correia

2024

ENCITEC

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A preocupação com questões específicas sobre o ensino de química tem norteado pesquisas empíricas de modo que os dados coletados derivam das experiências de aprendizagem dos próprios estudantes. No entanto, uma lacuna de pesquisa tem sido identificada pela falta de investigação da percepção dos professores acerca da aprendizagem de geometria molecular, tendo em vista que eles são fonte de informações relevantes oriundas, principalmente, das experiências de sala de aula. O objetivo desta pesquisa foi fazer um levantamento de concepções docentes atreladas à aprendizagem – pelos estudantes – dos principais conceitos de geometria molecular. Enquanto estratégia de investigação, utilizou-se uma entrevista estruturada de pesquisa mediada por mapa conceitual para explicitar conceitos e, a partir da discussão deles, identificar as concepções dos docentes. As contribuições dos docentes permearam quatro linhas de discussão acerca da aprendizagem de geometria molecular: habilidades espaciais, relação estrutura-propriedade, estratégias didáticas e erros conceituais. Os resultados deste estudo reafirmam a importância de considerar não apenas as expectativas e desafios dos estudantes, mas também os insights dos docentes, que, por meio de suas experiências, podem contribuir para a criação de ambientes de aprendizagem mais eficazes.

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Section: Mapa Conceitual Como Instrumento De Pesquisaunclassified

Perspectiva Docente Acerca Da Aprendizagem De Geometria Molecular

Soares da Silva,

Rogério Miranda Correia

2024

ENCITEC

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“…Contudo, algumas desvantagens também podem ser enunciadas dada a necessidade da utilização de conceitos além da necessidade de conhecimento de conteúdos prévios. Também é importante refletir sobre o nível de dificuldade para construção do mapa que é elevado, além do tempo gasto para realização do mesmo que também é considerável (15) .…”

Section: VIIIunclassified

“…Conhecer os elementos obrigatórios é fundamental no processo de construção dos mapas conceituais, para que as informações sejam passadas corretamente e as proposições sejam formuladas da forma correta contemplando o conceito inicial, o termo de ligação e o conceito final. Ainda no contexto de conhecimento sobre a metodologia, observa-se que ainda há confusão na construção de mapas mentais e conceituais por parte dos aprendizes (15) .…”

Section: Problemas E Desafios Mais Frequentes Na Construção De Mapas ...unclassified

Mapas Conceituais

Corral,

Rangel,

Porfirio

2023

Educação Permanente Em Saúde

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“…Even though FtM, also called Find the Error, is a popular format for picture puzzles and math quizzes, previous research focusing on achievement and aptitude assessments with an FtM response format is very scarce. We were able to find only a few research articles that reported using an FtM format to assess language skills (Amiri & Fazlalizadeh, 2011; Barana et al, 2019) or computer programming skills (Correia et al, 2016; Howard et al, 2017) on a side note, but no psychometric analyses were reported at all in these articles. In the present study, we employed an FtM response format for figural matrices for the first time.…”

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confidence: 99%

Find the Mistake!

Breuer

Scherndl

Ortner

2023

Journal of Individual Differences

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Abstract. Reasoning ability has commonly been regarded as the best predictor of academic and occupational success. Due to concerns about the validity of multiple-choice (MC) formats, test security breaches, and the fact that the difficulty levels of most existing reasoning assessments target the population mean, there is a constant need for new reliable and valid test instruments that can be applied to assess fluid intelligence in advanced cognitive performance areas. We developed a novel computerized figural matrices test to assess nonverbal reasoning for university student aptitude assessment. In two studies, we generated, revised, and empirically validated the Isometric Matrices Test (IMT). Our results show that the IMT is less prone to test-wiseness strategies than existing reasoning tests. In a third study, we created and evaluated an innovative Find the Mistake (FtM) response format as an alternative to classical multiple-choice formats. Overall, both response formats revealed satisfactory psychometric quality in terms of item difficulties and discrimination, test-retest reliability, construct and criterion validity, and Rasch or two-parameter logistic (2PL) model fit, but in one MC version, the internal consistency was low due to negative discrimination indices. The MC response format turned out to be easier than the FtM format, with men slightly outperforming women in both response modes. We propose the IMT as a useful tool for assessing nonverbal reasoning ability in above-average performance areas and discuss the automatic generation of larger IMT item pools for adaptive testing in order to increase test security and reliability.

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Cmaps with Errors: Why not? Comparing Two Cmap-Based Assessment Tasks to Evaluate Conceptual Understanding

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Perspectiva Docente Acerca Da Aprendizagem De Geometria Molecular

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