Clarifying the Concept of Information Practice

Pratiques informationnelles des enseignants : le cas des ressources institutionnelles en ligne

“…Nous prenons en compte les apports de l'approche documentaire du didactique, attachée à l'étude du travail documentaire des enseignants en contexte numérique (Gueudet et Trouche, 2008). Nous situons cependant directement notre propos dans la lignée des réflexions qui, en sciences de l'information et de la communication, travaillent l'ancrage conceptuel de la « pratique » informationnelle en articulation avec la compréhension des usages de l'information, entendus comme les diverses manifestations empiriques de cette pratique (Gardiès, Fabre et Couzinet, 2010 (Chaudiron et Ihadjadène, 2010). Cette définition est largement reprise dans les écrits consacrés à la pratique informationnelle en milieux scolaire et universitaire, qui entérine le rôle central de l'acteur.…”

“…Les pratiques informationnelles décrites par notre étude apparaissent peu marquées par le travail collectif. L'individualité des pratiques intègre par ailleurs une forte dimension sociale, liée à l'expérience individuelle de l'enseignant ainsi qu'aux autres acteurs et à l'institution (Gardiès et al, 2010). Les travaux de Diekema et Olsen (2012, 2014 insistent ainsi sur la dimension personnelle des collections mais aussi sur l'importance de la recommandation par les pairs de ressources ayant été validées et étoffées par une expérience pédagogique antérieure ainsi que sur le rôle des premières années d'enseignement.…”

Pratiques Translittéraciques Juvéniles Et Imaginaires Croisés D’acteurs : Une Question De Genre ?

“…Plus précisément, nous adoptons globalement la définition des pratiques informationnelles élaborée par Madjid Ihadjadene et Stéphane Chaudiron, à savoir « la manière dont l'ensemble des dispositifs (techniques comme les logiciels ou non comme les bibliothèques), des sources (en particulier d'informations mais aussi les ressources humaines), des compétences cognitives et habiletés informationnelles sont effectivement mobilisées dans les différentes situations de production, de recherche et de traitement de l'information » (Ihadjadene et Chaudiron, 2009). La pratique a ceci de riche pour qui s'intéresse aux parcours informationnels des acteurs, qu'elle s'exerce au quotidien, inscrite dans une dialectique de l'action et de la théorie (Gardiès, Fabre et Couzinet, 2010), mais également souvent dans une logique de braconnage par laquelle les acteurs se réapproprient un espace organisé (De Certeau, 2004). Quant à l'imaginaire, dans notre © Tous droits réservés Revue de Recherches en LMM (r2lmm.ca), vol.…”

Comment s’informent les publics des associations ? Diversité des publics, diversité des pratiques

“…Malgré tout, les personnes mettent en place des tactiques variées qui tendent toutes à sélectionner et préciser autant que possible, en amont du processus de consommation, l'information à lire ou les personnes à rencontrer, pourvoyeuses d'informations. Ainsi les pratiques informationnelles participent « à la socialisation de l'information entre pairs ainsi qu'au partage des savoirs » (Gardiès et al, 2010). Guyot (2009) constate par ailleurs que « la tendance actuelle est à la personnalisation de l'information », facilitée par les applications du web, notamment la possibilité de « customiser » les interfaces d'accès à l'information (Collet, 2011).…”