Citizen Contributions and Minor Heritage: Feedback on Modeling and Visualising an Information Mash-up

Abstract

The citizen science paradigm and the practices related to it have for the last decade called a wide attention, beyond academics, in many application fields with as a result a significant impact on discipline-specific research processes and on information sciences as such. Indeed, in the specific context of minor heritage (tangible and intangible cultural heritage assets that are left aside from large official heritage programs), citizen-birthed contributions appear as a major opportunity in the harvesting and enrichment of data sets (notwithstanding data quality and heterogeneity issues). In parallel, it seems we have today reached a moment when the acquisition and analysis of spatio-historical information appears "easier" since citizens are seen as potential (and legitimate) sensors. But is it really "easier"? And if so, at what cost? Having a closer look on practical challenges behind the curtain can avoid turning the above mentioned opportunity into a lost one. In this contribution we present a research initiative that aims at better circumscribing the difficulties one has to foresee when wanting to harvest and visualize pieces of data on minor heritage collections, and then to derive from them spatial, temporal, and thematic knowledge. The contribution focuses on three aspects: a short analysis of citizen contributions in the context of minor heritage, a description of the case study and of the data modeling bottlenecks we are facing, and an exemplification of the visual analysis solutions we experiment in order to portray and question our understanding of collections. The case study acts as a test bench helping to investigate data harvesting and modeling challenges, as well as potential added-value of the visualization step.

Séminaire « Patrimoine Architectural et Humanités Numériques »

“…En dehors des questions de transpositions ou de pratiques numériques, on note au final l'intérêt des étudiants pour une meilleure connaissance des pratiques scientifiques (dégradation des matériaux, connaissance des principes et protocoles de restauration/conservation, imagerie scientifique, acquisitions et modélisations numériques) qu'ils vont eux-mêmes réinvestir dans d'autres enseignements du master. Compétences et savoirs que l'on voit depuis quelques années se développer dans d'autres formations universitaires comme par exemple la licence PRO « Infographie, Patrimoine, visualisation et modélisation 3D » 8 de l'université de Cergy, le master « Sciences Humaines et Sociales mention Humanités numériques, parcours médiation numérique de la culture et les patrimoines » de l'université de Tours en lien avec le CESR 9 , ou encore la chaire pour les technologies numériques dans la conservation du patrimoine de l'Université de Bamberg en Bavière et son programme de master correspondant 10 .…”

“…Ainsi le projet Territographie 6 du MAP fondé sur les sciences participatives [9] dans le patrimoine a été une source d'inspiration et un modèle pour les étudiants. Tout comme le projet SESAMES7 qui met en partage des démarches de caractérisation sémantique 5 Cette page définit les contours programmatiques de ce cursus, donne accès à des informations et contenus relatifs aux intervenants, illustre par l'exemple les travaux des étudiants, au cours d'un parcours articulant pédagogie et recherche […”

“…Cette formation a pour objectif de créer un lien entre le monde de l'illustration 3D et celui de la science en développant des compétences graphiques pour les secteurs de la recherche et ayant une coloration particulière orientée sur la reconstitution du patrimoine. Site web : http://lpmn.today9 Le CESR est une Unité mixte de recherche du CNRS et de l'Université de Tours. À ce titre, les étudiants de Master sont en permanence en contact avec les activités de recherche du Centre, notamment avec les nombreux colloques qui y sont organisés et auxquels ils peuvent assister 10.…”