Cierre de Escuelas en Contextos Vulnerables desde la Perspectiva de los Orientadores: Impacto en Zonas Rurales

Abstract

El sistema educativo, al igual que otros ámbitos, se está viendo alterado como consecuencia del Covid-19. Una de las medidas más destacadas es el cese de la actividad presencial en las aulas y su sustitución por la educación a distancia, derivando en un gran impacto en sectores vulnerables, entre los que se encuentran los centros rurales y la atención a la diversidad en la España vaciada. El principal objetivo de esta investigación fue describir y comprender cómo los orientadores escolares de zonas rurales percibían el impacto que tiene la situación sanitaria del Covid-19 en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Para ello, se desarrollaron entrevistas como técnica de recogida de información para comprender y dar voz a los orientadores de los Centros Rurales Agrupados de la Provincia de Guadalajara, con el fin de profundizar en los cambios producidos en estas escuelas rurales. Los principales resultados apuntaron que, aunque la adaptación a la virtualidad se ha realizado, fueron muchas las barreras que separaban al sector rural de las grandes áreas urbanas, siendo una vez más una zona castigada y limitada en cuanto a recursos disponibles. En este sentido, se han de dar propuestas concretas para este sector que garanticen una educación de calidad para todos.

Review about Online Educational Guidance during the COVID-19 Pandemic

“…Due to the COVID-19 pandemic, the education system as well as many other areas are being disrupted. Among the most prominent measures in response to this situation is the suspension of face-to-face education and its replacement by distance education [9].…”

“…The educational counsellor needs to innovate to adequately apply ICT in the counselling process [8], but it seems that, faced with this difficult situation, counsellors do not adequately optimise technology in the counselling process [22]. One of these reasons may be a lack of knowledge and confidence in ICT on the part of counsellors; the correct performance of these tasks depends above all on both initial and continuous training of guidance practitioners [9]. Digital literacy is a great ally for school counsellors, since in this way meaningful digital resources can be used and created for students [23].…”

“…The changes driven by COVID-19 are drastic in practically all areas, but within rural schools, the situation is critical. The training of guidance practitioners regarding the use of ICT is a very important factor; however, the training system for guidance practitioners is also very weak [9].…”

La convivencia en el contexto de pandemia: experiencia de docentes de secundaria

“…Sin embargo, nuevos modos de comunicación han surgido para hacer frente a este obstáculo, pues los docentes han implementado otros métodos para mantener el contacto con las familias, como las llamadas telefónicas, las visitas a domicilio y, en particular, la mensajería instantánea a través de WhatsApp (Cáceres-Muñoz, Jiménez-Hernández y Martín-Sánchez, 2020; Fernández, Rodríguez y Martínez, 2020; Monge, Gómez y Jiménez, 2020;Sáez-Delgado et al, 2020).…”

“…Por lo tanto, podemos afirmar que, por la vía virtual o la semipresencial, la convivencia entre los docentes y las familias de los estudiantes se ha desarrollado de forma positiva y ha generado, en muchos casos, un vínculo afectivo (Cáceres-Muñoz, Jiménez-Hernández y Martín-Sánchez, 2020;Fernández, Rodríguez y Martínez, 2020;Monge, Gómez y Jiménez, 2020;Sáez-Delgado et al, 2020). Tanto es así que los propios docentes declaran que la convivencia con los padres de familia ha mejorado, aunque esto no necesariamente significa que haya mayor implicación de estos en el trabajo académico de sus hijos (Di Napoli, 2020; Montenegro, Raya y Navaridas, 2020).…”