Ciência, valores, conhecimento tradicional/indígena e diálogo de saberes

Abstract

Este artigo discute a possibilidade de um diálogo construtivo entre ciência moderna e saberes tradicionais/indígenas, inclusive os saberes dos Povos Tradicionais na América Latina. O argumento desenvolvido nele depende de interpretar a ciência em termos da pesquisa multiestratégica [P-MS]: utiliza a distinção entre estratégias descontextualizadoras (SDs) e estratégias sensíveis ao contexto (SCs) e as teses: as estratégias metodológicas adotadas para projetos de pesquisa podem variar com as características dos objetos da pesquisa; há relações de reforço mútuo entre a adoção duma estratégia e a aderência a valores éticos e sociais particulares; há limites nos tipos dos objetos que podem ser investigados sob uma estratégia; e as várias estratégias desempenham papeis complementares. A tese principal do artigo é que o diálogo construtivo entre a P-MS e os saberes tradicionais é possível na condição de que (a) o conhecimento obtido nos saberes tradicionais pode ser interpretado como tendo sido gerado sob variedades das SCs, cuja adoção tem relações de reforço mútuo com a aderência aos valores incorporados nos modos de vida e práticas dos grupos que fomentam os saberes; e/ou (b) a P-MS pode ser interpretada como consistindo num conjunto de saberes – cada um identificado por uma estratégia – que pertence a um conjunto maior dos saberes (cada um social, cultural e historicamente situado) que também contém os tradicionais, do qual todos os membros geram conhecimento com credenciais epistêmicas potencialmente comparáveis àqueles de investigações científicas conduzidas sob as SDs.

Contribuições do pensamento decolonial sobre a ciência e sua práxis no contexto de povos e comunidades tradicionais

“…Diante disso, o autor chama atenção para a necessidade de, em alguns casos, adotar pesquisas multiestratégicas e para estarmos atentos ao uso equivocado de "estratégias descontextualizadas" (que se dissociam dos contextos humanos, sociais e ecológicos), ao invés de "estratégias sensíveis ao contexto" (Lacey, 2019). Um bom exemplo que o autor usa para ilustrar as formas de adoção dessas estratégias são as pesquisas com organismos transgênicos (estratégia descontextualizada), em oposição às pesquisas em agroecologia, que dão conta de tratar a química, biologia interligadas à cultura, ao social, ao humano e ao histórico, e de integrar distintas formas de conhecimento, científico e tradicional, e requerem categorias próprias para poder entender a ação humana (Lacey, 2015).…”

The Politics of Knowledge in Inclusive Development and Innovation

“…Increasing representation of local knowledge through strategic gender research would also facilitate a shift from research that identifies gender inequalities to one that seeks to address them in practice. As highlighted in the wider literature on local knowledge (Lacey, 2019), academic texts tend to produce decontextualised knowledge (e.g. general statements about the link between gender equality and food security in institutional documents) while the knowledge of rural communities tends to be more adapted to its local context (e.g.…”

O cenário de pesquisas sobre Filosofia da Tecnologia no Ensino de Ciências por meio do estado da arte

“…Essa concepção de Ciência e Tecnologia de forma reducionista e acrítica possibilita que durante a formação na Educação Básica e no Ensino Superior os egressos sejam meros consumistas da Tecnologia, não sendo capazes de se posicionar de forma crítica acerca dos benefícios e malefícios da Tecnologia e também não percebem como estão sendo manipulados pelas grandes empresas e pelos governos ao, por exemplo, assinarem procurações em branco acerca de questões importantes que permeia a sociedade. Como exemplo dessas questões temos, a Biotecnologia, Alimentos transgênicos, Engenharia Genética, Inteligência Artificial que impactam a vida de forma direta ou indireta (LACEY, 2000;, 20122019). Nesse sentido, entendemos que o Ensino de Ciências deve também evidenciar os processos de produção não apenas da Ciência, mas também da Tecnologia para que os egressos possam se posicionar sobre questões contemporâneas.…”