Chile, Colombia y Ecuador: Educación sexual en convenciones internacionales e iniciativas estatales

Abstract

A partir de la Declaración universal de derechos humanos hasta documentos más recientes del mismosegmento, la educación ha sido tratada como una prioridad en la infancia y la adolescencia, con elobjetivo de promover el desarrollo de la personalidad. Esto incluye —a veces, directamente; a veces,indirectamente— la atención a la enseñanza de la sexualidad para mejorar las condiciones y el accesoa la salud pública y al crecimiento personal, profesional y económico del individuo y del país. Conbase en las leyes nacionales vigentes, esta investigación explica cómo Chile, Colombia y Ecuadorhan abordado la educación sexual. El propósito es examinar si estos países siguen los parámetrosdefinidos en convenciones internacionales. La investigación se sustenta en un proceso de revisión yanálisis documental que, fundamentado en las recomendaciones de tratados de derechos humanos,indaga sobre la realidad de los países mencionados en materia de educación sexual. En este estudiose logra determinar que los enfoques de educación sexual en Chile, Colombia y Ecuador, que ocupanposiciones distintas en la lista de embarazo adolescente en América Latina, explican los resultadosdesiguales que presentan dichos países.

Experiencias de madres y padres adolescentes sobre educación sexual en colegios ecuatorianos

“…Así, aquella reducida a aspectos como la anatomía y $siología, riesgos y métodos anticonceptivos, ha sido utilizada con la $nalidad de reducir embarazos adolescentes, al parecer sin la e$cacia esperada. (Cavazotti, 2021;Gangli, 2020). También, la educación sexual con carga moral ha sido ya reportada en el contexto latinoamericano (Roldán et al, 2020).…”

“…La realidad respecto a la situación del embarazo adolescente en Ecuador ha llevado a que se tomen decisiones políticas para reducir sus índices (Cavazotti, 2021). Entre las estrategias para concretar dichas políticas se encuentra la Ley Orgánica de Educación Intercultural, mediante la cual se asegura la provisión de educación sexual desde un enfoque integral y como un eje transversal en el sistema educativo formal.…”

Concepciones jurisprudenciales colombianas sobre perspectiva de género en casos de orientaciones sexuales e identidades de género no heteronormativas en la escuela

“…Un breve estado de la cuestión permite rastrear investigaciones previas que plantean la reexión en las instituciones de educación superior, para mostrar la presencia de contradicciones en lo cotidiano y las complejidades implicadas cuando el "género y la sexualidad se entrelazan con otros patrones de dominación como la etnicidad, la raza, la clase social, la edad" (Rodríguez-Pizarro y Rivera-Crespo, 2020). Sobre la educación sexual, se han publicado comparativos normativos entre Chile, Colombia y Ecuador, en los que establecen el desarrollo desigual, los enfoques y los avances en transversalización y actualización permanente de las cátedras (Cavazotti, 2021). Otros estudios que proponen transformar la cultura y deconstruir masculinidades hegemónicas para resignicar prácticas cotidianas (Rodríguez-del-Pino y Jabbaz, 2022).…”