Children as agents in sustainable development: the ecology of competence

Heft, Harry; Chawla, Louise

doi:10.1017/cbo9780511521232.013

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“…Assim, ao considerar que a experiência direta das MCGs é improvável ou mais difícil, a percepção ambiental relativa a esse problema é construída de maneira indireta (representada, ou de segunda mão), sendo proporcionada, por exemplo, por professores em sala de aula, e/ou por sua representação em livros, jornais, internet e na mídia em geral com que se tenha contato. Tais representações, todavia, não substituem a experiência direta do mundo, do ambiente, que, no caso das MCGs, se refere à experiência dos sinais concretos desse problema nas respectivas localidades de vida dos adolescentes e em suas condições de existência (Heft & Chawla, 2005).…”

Section: Percepção E Comunicação Das Mudanças Climáticas Globaisunclassified

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Mudanças climáticas globais e o cuidado ambiental na percepção de adolescentes: uma aproximação possível

Barros

Pinheiro

2017

Desenvolv. Meio Ambiente

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Artigo recebido em 29 de outubro de 2016, versão final aceita em 5 de fevereiro de 2017. RESUMO:As evidências científicas da existência das mudanças climáticas globais (MCGs) são cada vez mais conhecidas, correspondendo a um problema humano-ambiental com dimensões psicológicas e sociais tanto em seu agravamento quanto em seus impactos. Este estudo objetivou investigar a percepção das MCGs por adolescentes e sua associação com práticas de cuidado ambiental autorrelatadas. Para tanto, aplicou-se um questionário, com questões abertas, a 323 adolescentes de escolas da cidade de Natal, Rio Grande do Norte. Os dados foram submetidos a análise temática de conteúdo e a análises estatísticas, a fim de investigar associações entre as variáveis. A percepção das MCGs foi considerada confusa; os adolescentes as percebem como um problema ambiental genérico e as confundem com outros problemas, como a poluição pelo acúmulo de lixo. Sobre o cuidado ambiental, 46% afirmaram praticá-lo, havendo pouca variação entre os tipos de ações mencionadas. A ação mais citada foi relativa ao controle do lixo. Os adolescentes que mencionaram praticar essas ações, assim como práticas de coleta seletiva e reciclagem, foram os que mais mencionaram causas do problema das MCGs, o que sugere que eles as percebem de maneira associada à temática do lixo. Além disso, os adolescentes que mais indicaram responsáveis pela ocorrência das MCGs foram os que relataram se engajar em ações de plantação de mudas, economia de energia elétrica e campanhas de conscientização, sugerindo a existência de associações entre a atribuição de responsabilidade pelas MCGs e o cuidado ambiental. A exploração desses conceitos busca auxiliar na promoção de medidas de educação ambiental, ampliando o escopo de ações praticadas pelos adolescentes para além das questões relativas ao lixo, pois, apesar de sua reconhecida importância, a diversidade de comportamentos também pode ser estimulada, incluindo outras ações de mitigação das MCGs em nível local.Palavras-chave: mudanças climáticas globais; percepção; cuidado ambiental; adolescentes.ABSTRACT: Scientific evidence of the occurrence of Global Climate Change (GCC) is increasing and becoming more widely acknowledged; it may be considered a human-environmental problem, with psychological and social

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Section: Percepção E Comunicação Das Mudanças Climáticas Globaisunclassified

“…Desse modo, para haver melhor consideração do problema, a mediação comunicativa eficaz é imprescindível (Oppenheimer & Todorov, 2006;Corner, 2012), assim como são o ensinamento e o contato com os sinais regionais das MCGs (Heft & Chawla, 2005).…”

Section: Percepção E Comunicação Das Mudanças Climáticas Globaisunclassified

Mudanças climáticas globais e o cuidado ambiental na percepção de adolescentes: uma aproximação possível

Barros

Pinheiro

2017

Desenvolv. Meio Ambiente

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“…The participatory programs could be designed to enhance children"s involvement and responsibility in contributing to a setting (Heft & Chalwa, 2006). The process of participatory designs also involves social interaction that would promote the expanded horizon of the participants and generate visionary thinking (Sutton & Kemp, 2006).…”

Section: The Needs For Participatory Approachmentioning

confidence: 99%

Children's Participation in Library Space Improvement Programme

Atmodiwirjo

Yatmo

2017

ajE-Bs

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This paper illustrates a physical improvement programme in a primary school library through a participatory process involving children in designing and renovating the space. The improvement of library space has contributed positively in promoting children"s active use of the library space. The involvement of children in the process has also promoted their positive attitude and sense of belonging toward the space. Commitment building of the whole school community becomes a challenge during the process and beyond. Promoting children"s active role in the development, management and maintenance of the space becomes important to ensure sustainability after the programme.

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“…I argue this not as an expression of ecological idealism but a necessity. There is an essential psychology in our relationship and connection with nature (Heft & Chawla, 2006) and the planet which has been lost through 'progress' in modernity. Whilst 'development' and industrialisation has given us the opportunity to make our lives easier through machines, this has simultaneously given rise to the unintended effects of losing our sense of power and wisdom and connectedness in our relationship with our global habitat.…”

Section: Reconnecting With Naturementioning

confidence: 99%

“…Through reflection and inquiry within the action research process the individual is able to build knowledge, skills and understanding which can open up choices for alternative action and build capacity for self determination and empowerment. In the context of environmental sustainability this means environmental competence (Heft & Chawla, 2006). In contrast to lived realities for many in the western world in which people have little direct control or power over their lives, through person-centred, inquiry-based learning and reflection, individuals and communities can develop a sense of empowerment over their lives and strategies to fulfil that goal.…”

Section: Action-focused Learningmentioning

confidence: 99%

From Global Challenge to Local Efficacy: rediscovering human agency in learning for survival

Percy-Smith

2010

forum

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There is an assumption underlying education for sustainable development that all we need do is learn the skills and knowledge to live sustainably. Yet, many already know the issues and know we should act, but we don't. This article argues that a key part of the problem is that we live according to myths and daydreams perpetuated by a growth oriented global economic system such that ecological collapse remains surreal in our lives. The article argues that for any meaningful progress to be made in response to environmental challenges we need to reconnect with the roots of our existence, become fully conscious of the contradiction between the living daydreams of our lives and the reality of our relationship with nature and become more critically selfaware about our choices, actions and impacts in our everyday lives at a local level. This requires a different approach to education.

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Children as agents in sustainable development: the ecology of competence

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Mudanças climáticas globais e o cuidado ambiental na percepção de adolescentes: uma aproximação possível

Mudanças climáticas globais e o cuidado ambiental na percepção de adolescentes: uma aproximação possível

Children's Participation in Library Space Improvement Programme

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