Chi sono i professionisti dell'educazione e della formazione. La classificazione come presupposto dell'identità e della mobilità

Abstract

L'articolo si propone di dare ordine alla rappresentazione del mercato del lavoro delle professioni educative e formative. Per questo esso cerca di adattare il sistema di classificazione ISTAT al riordino di tutte le professioni che operano per conseguire learning outcomes in un quadro che le accomuni in ragione dell'analogia dei processi che presiedono e che richiedono capacità/comportamenti organizzativi omogenei. Lo studio approfondisce anche l'analisi della tipologia dei providers che occupano tali professioni anche al fine di pesarne il ruolo all'interno del mercato della formazione. Il lavoro si conclude con l'applicazione del modello di classificazione alla categoria di professionisti impegnati nel campo della formazione continua nelle organizzazioni.

Processo formativo e transizione al lavoro: percorsi nell’Alta Formazione

“…In Italia, solamente da alcuni lustri questa equivalenza è stata manifesta, da una parte perché l'Educazione degli Adulti non ha sempre goduto di ampia diffusione, soprattutto a livello accademico, dall'altra, perché il lavoro è un tema proprio delle Scienze sociali, delle Scienze economiche, poco di quelle pedagogiche (Federighi 2018). Dunque, talvolta è mancato il linguaggio, talvolta il coraggio per affrontare problemi/questioni/ tematiche che altre discipline scientifiche hanno portato avanti più ampiamente e più approfonditamente (Federighi 2000).…”

Educazione degli Adulti, dalle strategie alle urgenze. In luogo di una introduzione

“…Lo studio sui professionisti dell'educazione e della formazione è un altro filone di ricerca con cui Paolo Federighi completa il senso della sua ricerca (Nuissl e Lattke 2008;Federighi 2020; Del Gobbo e Federighi 2021): quali professionisti e quale formazione (in ingresso e in servizio) sono utili per persone che nella pratica professionale hanno la responsabilità della gestione dei processi formativi e ancor prima della loro impostazione mediante l'ideazione e l'utilizzo dei fattori che costituiscono il potenziale formativo di un luogo di lavoro? Gli studi di Paolo Federighi riguardano a tal proposito sia i processi di professionalizzazione che di professionalità, entrambi funzionali in modo speculare alla promozione dei processi formativi (o deformativi) delle persone che prestano la propria attività lavorativa nelle organizzazioni.…”

Competenze e pratiche educative per realizzare la trasformazione verso economie e società sostenibili

“…Inoltre, il termine Education for Sustainable Development Competences, di solito, viene utilizzato per definire gli attributi che i professionisti dell'educazione e della formazione devono possedere per essere in grado di sostenere lo sviluppo delle sustainability competencies nei soggetti in formazione (Vare, Lausselet e Rieckmann 2022). Infine, le nozioni di green skills e di skills for green jobs (Strietska-Ilina et al 2011) sono ampiamente utilizzate nei documenti politici e nella letteratura economica e occupazionale per identificare i bisogni della forza lavoro attuale e futura, non solo in termini di competenze tecniche, ma anche come abitudini, routine lavorative, comportamenti individuali e modi di vivere il luogo di lavoro che seguono criteri e principi di sostenibilità all'interno dei processi produttivi (Federighi e Del Gobbo 2021).…”