CHEMIS3: A game for learning chemical concepts through elements of nature

Pereira, Cleon Xavier; Hoffmann, Zara; Castro, Caroline P.; Santos, Geovanna S.; Aires, Thais; Francisco, Rodrigo

doi:10.23919/cisti.2017.7975801

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“…O objetivo de aprendizagem é personalizado, pois leva em consideração os objetivos de aprendizagem de cada jogo, tais como: análise, avaliação e criação (PETRI; VON WANGENHEIM; BORGATTO, 2019). Destacamos que, embora o modelo MEEGA+ tenha sido validado para a avaliação de jogos usados para o ensino de computação, esse pode ser usado e adaptado para a avaliação de jogos digitais e não-digitais para o ensino em outras áreas de conhecimento, como já realizado por Gomes (2016), Herpich et al (2017), Pereira et al (2017), Silva et al (2017a), Silva et al (2017b), e Moosa, Al-Maadeed, andAlJa'am (2018). No entanto, quando transferido o modelo para outra área de conhecimento, estudos empíricos adicionais são necessários de modo a confirmar a validade e confiabilidade do modelo nessas áreas de conhecimento.…”

Section: Metodologia De Pesquisaunclassified

A experiência de professores dos anos iniciais do ensino fundamental contribuindo para a avaliação da aplicabilidade do protótipo de um jogo pedagógico digital para o ensino de probabilidade

Oliveira Júnior,

Barbosa

2024

Contexto

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O objetivo desse trabalho foi analisar o jogo digital “Probabilidade em Ação” referente à experiência do jogador ou sua aplicabilidade durante a interação com o jogo. Essa avaliação foi realizada em um curso de extensão na qual foi aplicado um questionário para determinar as impressões de professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental que ensinam matemática de acordo com o grau de satisfação em relação à experiência do jogador. Baseou-se no modelo MEEGA+ em suas sete subdimensões: desafio; satisfação; interação social; diversão; atenção focada; relevância; e aprendizagem percebida. Os resultados apontaram aspectos positivos relacionados a todas as dimensões, ou seja, que o jogo possui atributos e proporciona interação dos participantes com dinâmica, diversão e competição. Por fim, apesar de serem indicadas sugestões para a melhoria do jogo digital, os professores destacaram a relevância do jogo por apresentar benefícios como ferramenta de ensino para o ensino de probabilidade nos anos iniciais do Ensino Fundamental.

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Section: Metodologia De Pesquisaunclassified

A experiência de professores dos anos iniciais do ensino fundamental contribuindo para a avaliação da aplicabilidade do protótipo de um jogo pedagógico digital para o ensino de probabilidade

Oliveira Júnior,

Barbosa

2024

Contexto

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“…Assim, indicando que o modelo MEEGA+ é confiável e válido para avaliar a qualidade de jogos para o ensino de computação. E, embora a ênfase deste trabalho está na avaliação de jogos usados para o ensino de computação, o modelo MEEGA+ pode ser usado e adaptado para a avaliação de jogos digitais e não-digitais para o ensino em outras áreas de conhecimento, como já realizado por Gomes (2016), Herpich et al (2017), Pereira et al (2017), Silva et al (2017a), Silva et al (2017b), e Moosa, Al-Maadeed, and AlJa'am (2018). No entanto, quando transferido o modelo para outra área de conhecimento, estudos empíricos adicionais são necessários de modo a confirmar a validade e confiabilidade do modelo MEEGA+ também nessas áreas de conhecimento.…”

Section: Conclusõesunclassified

MEEGA+: Um Modelo para a Avaliação de Jogos Educacionais para o ensino de Computação

Petri

Wangenheim

Borgatto

2019

RBIE

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Jogos educacionais estão sendo usados como uma estratégia instrucional inovadora para o ensino e aprendizagem em diversas áreas de conhecimento. No entanto, é essencial avaliar sistematicamente esses jogos a fim de obter evidências de sua qualidade. Atualmente, existem poucos modelos/métodos que forneçam um suporte sistemático para a avaliação de jogos educacionais. Neste contexto, um modelo que têm se destacado é o MEEGA (Model for the Evaluation of Educational GAmes). Porém, resultados de uma análise de sua versão inicial apontam limitações em termos de sua validade. Assim, o objetivo deste artigo é apresentar o modelo MEEGA+, evoluindo a versão inicial do modelo MEEGA. O modelo MEEGA+ é sistematicamente desenvolvido por meio da decomposição de um objetivo de avaliação em medidas e definindo um instrumento de medição para avaliar a qualidade de jogos educacionais. A análise da confiabilidade e validade, com base em dados coletados em 48 estudos de caso envolvendo uma população de 843 alunos, avaliando 18 diferentes jogos para o ensino de computação, indica que o instrumento de medição do modelo MEEGA+ é confiável (alfa de Cronbach α=,928). Os resultados de uma análise fatorial exploratória indicam que a qualidade de jogos educacionais é avaliada por meio de dois fatores de qualidade (experiência do jogador e usabilidade). Os resultados também demonstram validade convergente por meio de um grau de correlação satisfatório encontrado entre a maioria dos itens do instrumento de medição. Assim, o modelo MEEGA+ fornece um instrumento de medição confiável e válido para desenvolvedores de jogos, instrutores e pesquisadores, a fim de avaliar a qualidade de jogos educacionais como base para sua melhoria e adoção na prática.

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CHEMIS3: A game for learning chemical concepts through elements of nature

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A experiência de professores dos anos iniciais do ensino fundamental contribuindo para a avaliação da aplicabilidade do protótipo de um jogo pedagógico digital para o ensino de probabilidade

A experiência de professores dos anos iniciais do ensino fundamental contribuindo para a avaliação da aplicabilidade do protótipo de um jogo pedagógico digital para o ensino de probabilidade

MEEGA+: Um Modelo para a Avaliação de Jogos Educacionais para o ensino de Computação

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