Characteristics of Highly Effective Cooperating Teachers: A Study of Their Backgrounds and Preparation

Killian, Joyce E.; Wilkins, Elizabeth A.

doi:10.1080/01626620.2009.10734453

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“…In the authors' context there have been adhoc attempts at training cooperating teachers but there are no structured formalized pre-requisite for co-operating teachers to be trained prior to undertaking mentoring of student teachers. Killian and Wilkins (2009) found that co-operating teachers who were trained as supervisors, had Masters degrees in teacher leadership, taken courses on observation and feedback, were more effective than those who did not receive any such training.…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

“…In a study on the supervisory effectiveness of co-operating teachers, Killian and Wilkins (2009) found that co-operating teachers who were trained as supervisors, had Masters degrees in teacher leadership, taken courses on observation and feedback were more effective than those who did not receive any such training. Training in effective supervisory practices will likely lead to co-operating teachers carrying out their roles with more confidence and certainty leading to positive perceptions about the modeling they provide (Tok, 2011).…”

Section: Co-operating Teachers and Their Supervisory Rolesmentioning

confidence: 99%

“…However within one of the university settings attempts are made through seminars for co-operating teachers. Given the international discourse regarding improvement in teacher quality, there needs to be a deliberate attempt in preparing co-operating teachers to undertake their roles (Killian &Wilkins 2009). In the context of the two universities under study co-operating teachers are selected on the basis of their availability to participate in the teaching practicum with little or no training for their supervisory roles.…”

Section: Implications For Quality Practicum Experiencementioning

confidence: 99%

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Co-operating Teachers, School Placement and the Implications for Quality

Roofe¹,

Cook²

2017

AJTE

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Section: Discussionmentioning

confidence: 99%

Section: Co-operating Teachers and Their Supervisory Rolesmentioning

confidence: 99%

Section: Implications For Quality Practicum Experiencementioning

confidence: 99%

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Co-operating Teachers, School Placement and the Implications for Quality

Roofe¹,

Cook²

2017

AJTE

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“…A recent study of cooperating teachers by Killian and Wilkins (2009) illustrated what is achievable when teacher preparation programs take an active role in preparing student teaching supervisors. The authors investigated the backgrounds and preparation of 13 highly effective cooperating teachers and discovered a powerful association between graduate level preparation and supervision.…”

Section: New Models For Preparing and Supporting Supervisorsmentioning

confidence: 97%

Learning to Balance Assistance With Assessment: A Scholarship of Field Instruction

Basmadjian

2011

The Teacher Educator

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“…Fís/UEM, v. 25, n. 2, p. 309-321, 2. trim. 2014 BUSBY; MUPINGA, 2007;COEMAN;MITCHELL, 2000;DAMAR;GÜRSOY, 2011;DUFFIELD, 2006;GERVAIS;PORTELANCE, 2009;GLENN, 2006;GOODNOUGH et al, 2009;KAHAN, 2002;KILLIAN;WILKINS, 2009;KOÇ, 2011;LANDT, 2002;LU, 2010;McCULLICK, 2001;MURPHY, 2010;O'BRIAN;STONER;APPEL, 2007;RAJUAN;BEIJAARD;VERLOOP, 2007;SAĞ, 2008;SINCLAIR; DOWSON; THISTLETON-MARTIN, 2006;SPENCER, 2007;WESMER;WOODS, 2003). Com efeito, ao PC cabe as funções de monitorização e acompanhamento do estudante estagiário (EE).…”

unclassified

O perfil do professor cooperante no contexto da supervisão de estágio profissional: um estudo de revisão sistemática

2014

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RESUMOO presente estudo é uma revisão sistemática da literatura, cujo propósito foi cartografar a tipologia de estudos focados no professor cooperante. A pesquisa efectuou-se em bases de dados electrónicas (EBSCO e Digital Dissertations & Theses), retrospetivamente até ao ano de 2000. As palavras-chave utilizadas foram: "Cooperating Teacher", " Supervision", "Physical Education", "Preservice Teacher", "Teacher Trainers" e "University Supervisor". Foram incorporados 24 estudos, sendo que 22 são artigos peer review e 2 dissertações académicas. Na análise da informação utilizou-se a análise de conteúdo, com categorias estabelecidas a priori: foco do estudo, ano de publicação, local de publicação, instrumentos, objetivos e principais conclusões. Os resultados evidenciaram que o estabelecimento de relações interpessoais, a colaboração, a comunicação e o aconselhamento constante são características evidenciadas nos estudos, sendo que os papéis fundamentais atribuídos aos Professores Cooperantes foram o de mentor, confidente e moderador. A formação específica do Professor Cooperante para a função também foi focada. Palavras INTRODUÇÃOO estágio pedagógico, em contexto real de prática profissional, constitui uma peça fundamental da estrutura formal de socialização inicial na profissão de professor. É neste contexto que os candidatos à profissão vão passando de uma participação periférica para uma participação mais interna, mais ativa e mais e autónoma, orientada por um Professor Cooperante (professor residente que acompanha o estágio na escola), que os auxilia a integraremse no seio da comunidade docente e na escola, através de um processo, que se quer gradual e refletido, de imersão na cultura profissional e de configuração e reconfiguração das suas identidades profissionais (BATISTA; PEREIRA; GRAÇA, 2012). Numa concepção de aprendizagem situada, sustentada na metáfora da participação numa comunidade de prática (LAVE; WENGER, 1991), importa garantir aos estagiários as melhores condições para uma participação periférica legítima, que reclama por atividade realizadas, gradualmente, em autonomia crescente. É neste contexto que tem vindo a ser dada, cada vez mais, uma maior importância ao Professor Cooperante (PC) (ANDERSON, 2007;BELTON et al., 2010; No entanto, há que ter em conta que a orientação pedagógica é apenas uma das atividades do professor na sua atividade profissional, e com a diminuição do tempo disponível para a prática orientada e uma crescente exigência de profissionais cada vez mais eficientes e capazes, é urgente definir de forma mais precisa os seus papéis e características, aspeto ainda pouco consensual na literatura.Por conseguinte, é relevante examinar o modo como estas questões, relativas ao PC, estão a ser estudadas. Neste sentido, a presente pesquisa tem como objetivo perscrutar a tipologia dos estudos centrados na figura do PC e nos papéis que lhe estão inerentes. METODOLOGIADado tratar-se de uma revisão sistemática da literatura, ou seja, um estudo descritivo, bibliográfico e documental, a o...

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Characteristics of Highly Effective Cooperating Teachers: A Study of Their Backgrounds and Preparation

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Co-operating Teachers, School Placement and the Implications for Quality

Co-operating Teachers, School Placement and the Implications for Quality

Learning to Balance Assistance With Assessment: A Scholarship of Field Instruction

O perfil do professor cooperante no contexto da supervisão de estágio profissional: um estudo de revisão sistemática

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