Chapitre 3. Quelles pratiques critiques manifestées par des élèves du secondaire en contexte de situations d’apprentissage en histoire ?

Socially acute questions in geography teaching contributing to citizenship education and mobilization of critical thinking and spatial thinking

“…La pensée critique peut ainsi être envisagée comme un outil essentiel de la pensée, indispensable pour distinguer, juger et décider sur ce qu'il faut croire ou faire dans un contexte donné (Ennis, 1987 ;Moon, 2008). Elle engage aussi l'autocritique et la métacognition, en d'autres termes la capacité de remettre en question et de réévaluer ses propres acquis et éventuellement de corriger ses propres conclusions (Gagnon et al, 2018). La mobilisation de la pensée critique confère ainsi à l'individu une liberté de l'esprit et une indépendance par rapport à ses propres points de vue (Arendt, 2003).…”

“…Le jugement critique demande à être argumenté et justifié ; il est nécessaire pour une prise de position solide et une action responsable (Daniel et al, 2004 ;Gagnon, 2010 ;Lambert et Morgan, 2010 ;Malatesta et Squarcina, 2011). Ce jugement repose sur la clarté des enjeux (Ennis, 1987), se base sur des critères reconnus (Gagnon et al, 2018), tient compte du contexte (Facione et Gitters, 2013) et demande la prise en considération de la même situation sous différents points de vue (Albe, 2009). En outre, il implique le tri d'informations en provenance de sources variées (Daniel et al, 2004) et l'évaluation à des échelles différentes des issues des choix impliqués .…”

“…» En plus, « [l]a pensée critique s'inscrit dans une dynamique qui suppose notamment l'aptitude à faire des inférences et à argumenter »(Garnier, 2015). Ces constats autorisent à parler de pratiques critiques et de processus dans un travail sur l'argumentation.Dans une deuxième étape, l'attention a été portée sur les types d'intervention au prisme des catégories proposées parGagnon et al (2018).…”

“…Gagnon et al (2018) dans leur recherche sur la pensée critique en cours d'histoire : l'absence de notre part de l'expertise nécessaire pour mener une recherche dans ce champ, et une difficulté à avoir accès aux émotions, qui se jouent à l'intérieur de la personne.La présentation des résultats de l'analyse de la pensée critique est basée surtout sur le travail de la première classe. Nous avons opté pour ce choix afin de favoriser la compréhension grâce à la possibilité de tisser des liens entre des exemples, enC3 : On pourrait remplacer la production actuelle en électricité des centrales nucléaires par des centrales thermiques.…”

L’usage des cyberquêtes pour développer les compétences de la compréhension critique et l’autonomie en apprentissage chez les futurs enseignants de FLE

“…Donc, les critères essentiels de la compréhension critique consiste au fait que le lecteur comprend au-delà du texte lu, jugeant et en évaluant la valeur de celui-ci. Gagnon (2008) ajoute aussi que faire preuve de pensée critique consiste en partie à dépasser la simple opinion en justifiant et appuyant nos propositions, soit par des exemples, par des raisons ou par des critères.…”