Changing epistemological beliefs: The unexpected impact of a short‐term intervention

Kienhues, Dorothe; Bromme, Rainer; Stahl, Elmar

doi:10.1348/000709907x268589

Cited by 152 publications

(137 citation statements)

References 42 publications

Supporting

Mentioning

117

Contrasting

Unclassified

Order By: Relevance

“…There is a growing body of quasi-experimental and experimental research that demonstrates that interventions can have a positive impact on changing epistemic cognition (Gill, Ashton, & Algina, 2004;Kienhues, Bromme, & Stahl, 2008;Lunn Brownlee et al, 2016). Still, more research and diverse methods are needed to empirically identify the theory-of-change regarding when, how, and why epistemic cognition changes.…”

Section: Empirical and Methodological Opportunitiesmentioning

confidence: 99%

Moving Beyond Reflection: Reflexivity and Epistemic Cognition in Teaching and Teacher Education

Feucht

Brownlee

Schraw

2017

Educational Psychologist

View full text Add to dashboard Cite

Section: Empirical and Methodological Opportunitiesmentioning

confidence: 99%

Moving Beyond Reflection: Reflexivity and Epistemic Cognition in Teaching and Teacher Education

Feucht

Brownlee

Schraw

2017

Educational Psychologist

View full text Add to dashboard Cite

“…This result follows the same line as other previous works that likewise did not identify differences between university students in different years (Hakan & Munire, 2012;Jehng, Johnson, & Alexander, 1993). As suggested in some studies, the tuition received throughout a university degree course does not necessarily produce an epistemic change; for this to occur, it appears that specific instruction pursuing this aim is necessary (Kienhues, Bromme, & Stahl, 2008;Neely, 2014).…”

Section: Discussionmentioning

confidence: 93%

Epistemological and reading beliefs profiles and their role in multiple text comprehension

Mar¹,

Isabel²,

Elena³

et al. 2016

EJREP

View full text Add to dashboard Cite

show abstract

“…Kienhues, Bromme ve Stahl (2008), epistemolojik inançlarla ilgili tüm çalışmaların zaman içinde bu inançların basit olarak adlandırılan epistemolojik inançlardan karmaşık inançlara doğru değiştiğini belirtmiştir. Epistemolojik inançların özel araştırma konularından birisi de bilimsel epistemolojik inançlardır (BEİ).…”

Section: Bilimsel Epistemolojik İnançlarunclassified

Investigating the Teaching and Learning Conceptions and Scientific Epistemological Beliefs of Pre-service Teachers’: A Longitudinal Study

Bıkmaz¹

2017

View full text Add to dashboard Cite

Eğitim alanındaki hızlı değişimleri sisteme yansıtmadaki kilit rolü nedeniyle öğretmenlerin yerleşik inançları ve bu inançları etkileyen değişkenler, son yıllarda araştırmacıların ilgisini çekmektedir. Araştırmalar, öğretmenlerin öğretme-öğrenme sürecinde aldıkları kararların yanı sıra sınıfta uyguladıkları etkinliklerin de büyük ölçüde, önceden var olan inançları çerçevesinde şekillendiğini göstermektedir. Bu araştırma, öğretmen adaylarının eğitimleri boyunca öğretme-öğrenme anlayışları (ÖÖA) ve bilimsel epistemolojik inançlarındaki (BEİ) değişimleri ve bu değişkenler arasında anlamlı bir ilişki olup olmadığını belirlemeyi amaçlamaktadır. Bu amacı gerçekleştirmek üzere, veri toplama yöntemi olarak, verilerin geniş bir zaman diliminde, aynı örneklem grubundan farklı zamanlarda toplanmasına olanak sağlayan boylamsal araştırma yöntemi kullanılmıştır. Veriler, 41 öğretmen adayından dört yıllık bir sürede 6 farklı zamanda toplanmıştır. Veri toplama araçları olarak ÖÖA ve BEİ ölçekleri kullanılmıştır. Araştırma sonuçları, öğretmen adaylarının eğitimlerinin ilk yıllarına yüksek Yapılandırmacı Öğretme Öğrenme Anlayışı (YÖÖA) ile başladıklarını ve ortalamaların zaman içinde az da olsa yükseldiğini göstermektedir. Bunun yanında, YÖÖA ortalamaları artarken, Geleneksel Öğretme Öğrenme Anlayışı (GÖÖA) ortalamalarının azaldığı görülmektedir. Ayrıca, her ölçümden elde edilen BEİ ortalama değerlerinin birbirine benzer olmasının yanı sıra hemen hemen bütün ortalamaların, öğretmen adaylarının Geleneksel Bilimsel Epistemolojik İnançlar'a (GBEİ) sahip olduğunu göstermektedir. YÖÖA ve BEİ'nin bütün puanları arasında orta derecede anlamlı pozitif bir ilişki olması, YÖÖA ortalamaları artarken GBEİ'nin de artış gösterdiği anlamına gelmektedir. Bu sonuçlar ışığında, öğretmen eğitimcilerinin, öğretmen adaylarının daha tutarlı bir eğitsel inanç sistemi oluşturmalarını sağlamak amacıyla var olan inançlarına ilişkin farkındalıklarını arttırmalarını sağlayacak fırsatlar yaratmaları önerilebilir. Ayrıca, öğretmen adaylarının sahip olduğu inanç ve anlayışların eğitsel uygulamalarla bağlantısı ve bu değişkenlerin gelişimini etkileyen deneyimlerin neler olduğunu ortaya koyacak araştırmaların yapılması önerilmektedir. Öğretme-öğrenme anlayışlarıBilimsel epistemolojik inançlar Öğretmen adayıÖğretmen eğitimi

show abstract

Changing epistemological beliefs: The unexpected impact of a short‐term intervention

Abstract: This study indicates the possibility of changing domain-specific epistemological beliefs through a short-term intervention. However, it questions the stability and elaborateness of domain-specific epistemological beliefs, particularly when domain knowledge is shallow.

Cited by 152 publications

References 42 publications

Moving Beyond Reflection: Reflexivity and Epistemic Cognition in Teaching and Teacher Education

Moving Beyond Reflection: Reflexivity and Epistemic Cognition in Teaching and Teacher Education

Epistemological and reading beliefs profiles and their role in multiple text comprehension

Investigating the Teaching and Learning Conceptions and Scientific Epistemological Beliefs of Pre-service Teachers’: A Longitudinal Study

Contact Info

Product

Resources

About