Abstract:Teacher education has a long tradition of prescriptive curriculum-based and skills-centered models that convey simplistic conceptualisations of teacher learning. Only recently, this trend has shifted towards promoting teachers' agency in their own professional development. In this work, we reflected on the challenges faced ?while building one partnership based on teachers' inquiry during and over the pandemic. The intervention was targeted to promote classroom dialogue and should have employed the use of video… Show more
Este artigo apresenta uma revisão sistemática da literatura sobre a formação docente voltada para o trabalho interdisciplinar no ensino superior. O objetivo é identificar as principais abordagens, desafios e estratégias descritas na literatura acadêmica. A revisão abrange artigos publicados entre 2014 e 2024, selecionados a partir de bases de dados como Scopus e Web of Science. Os resultados revelam a importância de políticas educacionais bem estruturadas e programas de formação contínua que incentivem a colaboração interdisciplinar. Além disso, a integração de metodologias ativas de aprendizagem e a implementação de projetos interdisciplinares são destacadas como estratégias cruciais para promover a interdisciplinaridade. A revisão também identifica a necessidade de mais pesquisas de longo prazo e estudos empíricos para explorar a eficácia dessas abordagens na prática docente e no desempenho dos estudantes.
Este artigo apresenta uma revisão sistemática da literatura sobre a formação docente voltada para o trabalho interdisciplinar no ensino superior. O objetivo é identificar as principais abordagens, desafios e estratégias descritas na literatura acadêmica. A revisão abrange artigos publicados entre 2014 e 2024, selecionados a partir de bases de dados como Scopus e Web of Science. Os resultados revelam a importância de políticas educacionais bem estruturadas e programas de formação contínua que incentivem a colaboração interdisciplinar. Além disso, a integração de metodologias ativas de aprendizagem e a implementação de projetos interdisciplinares são destacadas como estratégias cruciais para promover a interdisciplinaridade. A revisão também identifica a necessidade de mais pesquisas de longo prazo e estudos empíricos para explorar a eficácia dessas abordagens na prática docente e no desempenho dos estudantes.
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