Çevrimiçi Öğrenme Ortamlarında Öğrenci Bağlılık Ölçeği’nin Türkçe Uyarlaması: Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Abstract

The aim of this study is to adapt the Student's Engagement Scale into Turkish by examining the results of reliability and validity analyses of the Turkish version. The sample of this study consists of 398 under graduate students. After translation of the items, the first and the second order confirmatory factor analysis were conducted for construct validity, the internal consistency coefficient was calculated. The scale consists of 19 items assigned to three factor: behavioral, cognitive and affective. The results of confirmatory factor analysis were showed good fit. The scale of internal consistency coefficient vary between .61 and .79 and item-total correlation co-efficiencies vary between .265 and .658. Findings indicate that the scale is reliable and valid for use in Turkish.

Si̇beraylaklik Nedenleri̇ Ölçeği̇: Bi̇r Ölçek Geli̇şti̇rme Çalişmasi

“…Alanyazında güdülenme ve motivasyonun eğitim öğretim ortamlarında gerçekleştirilen siber aylaklık davranışlarına etkisi olduğunun belirtildiği çalışmalar bulunmaktadır (Ergün & Altun, 2012;Kalaycı, 2010). Aynı şekilde öğrencilerin siber aylaklık davranışlarında derse ve ders yürütücüsüne yönelik tutumlarının etkisi olduğu görülmektedir (Ergün & Altun, 2012;Tozkoparan, 2016).…”

“…Aynı şekilde öğrencilerin siber aylaklık davranışlarında derse ve ders yürütücüsüne yönelik tutumlarının etkisi olduğu görülmektedir (Ergün & Altun, 2012;Tozkoparan, 2016). Ergün ve Altun (2012)'un çalışmasında siberaylaklık davranışlarının nedenleri "motivasyon", "ortam", "öğretmen", "zaman" ve "derse hedeflenme" olmak üzere 5 başlık altında toplanmıştır.…”

“…Alanyazındaki araştırmaların sonuçları dikkate alındığında (Ergün & Altun, 2012;Kalaycı, 2010;Keser, Kavuk & Numanoğlu, 2016;Yaşar, 2013); öğrencilerin bilgisayar laboratuvarında işlenen derslerde yapmış oldukları siberaylaklık davranışlarının ölçülmesi ve nedenlerinin incelenmesi gereken bir konu olduğu ortaya çıkmaktadır. Bu nedenle bu araştırmada siberaylaklık davranışlarının nedenlerini ölçme konusunda bir ölçme aracı geliştirilmesi ve alanyazına kazandırılması amaçlanmaktadır.…”

Psychometric properties of university student form of student engagement scale in online learning

“…Öğrenci bağlılığını belirleyebilmek için öncelikle bağlılık değişkeninin nasıl tanımlandığı ve bağlılıkla ilgili ölçme araçları göz önüne alınmalıdır (Fredricks vd., 2011). Öğrenci bağlılığıyla ilgili Türkiye' de yapılan ölçek geliştirme ve uyarlama çalışmaları incelendiğinde, çalışmalarda öğrenci bağlılığının farklı boyutlarda ele alındığı görülmektedir (Doğan, 2014;Ergün ve Usluel, 2015;Günüç ve Kuzu, 2015;Uğur ve Akın, 2015). Doğan (2014), tarafından gerçekleştirilen Öğrenci Bağlılık Ölçeğinin Geçerlik ve Güvenirliği isimli çalışmada lise ve ortaokul düzeyinde toplam 400 öğrenciden veri toplanmıştır.…”

“…Alanyazında öğrenci bağlılığının değerlendirilmesi ile ilgili ölçme araçları bulunmasına rağmen, çevrimiçi öğrenme için bağlılık ölçecek Türkçe bir ölçme aracı sayısının az olduğu görülmektedir. Ergün ve Usluel (2015) Çevrimiçi Öğrenme Ortamlarında Öğrenci Bağlılık Ölçeği çalışmasında, Sun ve Rueda' nın (2012) geliştirdiği Çevrimiçi Öğrenme İçin Öğrenci Bağlılık Ölçeği' ni Türkçeye uyarlamışlardır. Sun ve Rueda (2012), bu ölçek çalışmasını çevrimiçi ders alan 203 örgün üniversite öğrencisi üzerinde uygulamış ve geçerlik-güvenirlik çalışmasını bu örneklem üzerinde gerçekleştirmiştir.…”