Cartographie 2.0 et géographie scolaire: quelle démarche théorique et méthodologique d’évaluation de l’apprentissage?

Abstract

Les milieux scolaires vivent une transformation numérique de leurs pratiques d’enseignement, plus ou moins avancée selon les contextes institutionnels et les disciplines. À cet égard, les études menées sur la contribution de la cartographie numérique à l’apprentissage de la géographie scolaire soulignent le manque de connaissances scientifiques dans ce domaine. Nous proposons d’étudier cet enjeu à l’aide de la cartographie 2.0 en mobilisant les champs de recherche de la didactique de la géographie et de la géovisualisation. Cette contribution présente l’articulation théorique et méthodologique de cette recherche, et les premiers résultats: des taxonomies d’évaluation de l’apprentissage accompli à l’aide de la cartographie 2.0.