Carolina em Belo Horizonte

Jardim, João Bosco

doi:10.1590/s0103-65641998000100019

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“…Porém, na PUC-SP os recursos disponíveis eram mais escassos, o que o fez perder sua ênfase experimental, tendo sua estrutura conceitual ensinada separadamente da prática de laboratório. RBTCC 23 (2021) Bori, no entanto, fez mais contribuições ao PSI que ajudar a divulgá-lo e promover algumas aplicações do modelo, tal como fez nas Universidades Federais de Minas Gerais e da Bahia (Carvalho & Moraes, 1998;Jardim, 1998). Como ressaltou Nale (1998), Bori mantinha uma constante preocupação com os objetivos de ensino.…”

Section: Uma Tecnologia De Ensino Desenvolvida Para a Universidade De...unclassified

Sistema Personalizado de Ensino e os Cursos Online Abertos e Massivos

Marinho

Guedes

2022

Rev. Bras. Ter. Comp. Cogn.

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A partir da história de desenvolvimento do Sistema Personalizado de Ensino (PSI) e dos Cursos Online Abertos e Massivos (MOOCs), este trabalho apresenta as práticas definidoras e norteadoras do PSI e dos MOOCs e destaca contextos nos quais o PSI e seus precursores foram aplicados de forma mediada por computadores e a importância dessas aplicações para o desenvolvimento da Educação a Distância. Define-se MOOCs como cursos caracterizados por serem irrestritos quanto ao número de aprendizes, não possuírem restrições de entrada, tais como taxas ou exigências de certificados, e se desenvolverem totalmente em ambiente online, enquanto o PSI é uma tecnologia de ensino que tem como práticas: ritmo individualizado na realização das atividades, unidades de ensino interdependentes, exigência de pleno domínio sobre o repertório ensinado, palestras como veículo de motivação, ênfase na palavra escrita, sistema de monitoria, avaliações práticas e objetivos baseados em demandas sociais específicas. Em nossa análise, verificamos que a história de desenvolvimento do PSI e dos MOOCs os aproximam e distanciam em diversos momentos, mas que, além de possível, uma junção dessas práticas pode ser benéfica a ambas, desde que alguns cuidados sejam tomados.

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Section: Uma Tecnologia De Ensino Desenvolvida Para a Universidade De...unclassified

Sistema Personalizado de Ensino e os Cursos Online Abertos e Massivos

Marinho

Guedes

2022

Rev. Bras. Ter. Comp. Cogn.

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“…While experimental social psychology was not incorporated into the curriculum at UFMG, the behavior analysis course was successfully integrated into the curriculum of the course. 20 João Bosco Jardim (1998) was more assertive: “From that time onward, the experimental psychology taught in Belo Horizonte would never be the same” 21 (p. 117). A radical change was the installation of the laboratory for behavior analysis as a pedagogical tool: (a) between 1970 and 1971, a rudimentary laboratory was created at UFMG for working with pigeons (Sônia dos Santos Castanheira, 22 personal communication, February 5, 2009), and (b) in 1972, 10 Skinner boxes were purchased and the teaching of behavior analysis in a didactic laboratory begun at UFMG.…”

Section: First Steps In the Spread Of Behavior Analysis Throughout Br...mentioning

confidence: 99%

The beginnings of behavior analysis laboratories in Brazil: A pedagogical view.

Cirino

Miranda²,

Cruz³

2012

History of Psychology

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We introduce the history of behavior analysis in Brazil at the beginning of the 1960s. The behavior analysis laboratory was selected as the focus of this investigation. The time frame of our historical account begins with the visit of Fred Keller to Brazil as a visiting professor at the Universidade de São Paulo. During this period, the first behavior analysis laboratory in Brazil was created, and the first Brazilians were trained in the behavior analysis perspective. We will talk about (a) the zeitgeist of Brazilian higher education, in general, and of psychology, in particular, at the beginning of the 1960s; (b) the background of Keller's arrival in 1961; (c) the reception of the behavior analysis laboratory as a pedagogical tool; and (d) the first steps in the spread of behavior analysis throughout Brazil by means of the work of the didactic behavior analysis laboratory. Our account highlights certain aspects of the beginnings of behavior analysis as a field of scientific study in Brazil. Furthermore, we can observe the importance of the behavior analysis laboratory and its instruments in helping promote this field in Brazil. We especially note that the laboratory was a pedagogical tool in the Brazilian movement to improve Brazil's research community. (PsycINFO Database Record (c) 2012 APA, all rights reserved).

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Carolina em Belo Horizonte

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The beginnings of behavior analysis laboratories in Brazil: A pedagogical view.

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